“孩子入園才三四個(gè)月，怎么評(píng)好中差？跟學(xué)費(fèi)掛鉤，又是什么情況？”近日，南京棲霞恒海幼兒園的孩子家長(zhǎng)反映，幼兒園設(shè)立了所謂的“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”，這筆錢(qián)不是直接發(fā)放，而是在預(yù)收的下一學(xué)年上學(xué)期學(xué)費(fèi)中減免，如果延期繳納，則不能享受學(xué)費(fèi)優(yōu)惠。（12月29日現(xiàn)代快報(bào)）
日前，南京一所幼兒園設(shè)立的“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”成了網(wǎng)絡(luò)熱詞，在全國(guó)范圍內(nèi)尤其是整個(gè)教育界都引起了一場(chǎng)不小的震動(dòng)。站在幼兒群體及其家長(zhǎng)的角度，獎(jiǎng)學(xué)金首開(kāi)先河地向幼兒們伸出橄欖枝，應(yīng)該算得上一件好事，但事實(shí)上，卻讓人怎么也高興不起來(lái)，這一看似利好的消息，無(wú)形中卻增加了幼兒們的負(fù)擔(dān)，過(guò)早地將其推入利益糾葛的漩渦之中，這對(duì)幼兒們而言，看似關(guān)愛(ài)，實(shí)則是一次功利的捆綁與無(wú)情的傷害。
按照涉事幼兒園的官方說(shuō)法，設(shè)立“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”的初衷，參照的考核指標(biāo)主要是孩子的出勤率、綜合評(píng)價(jià)以及家校溝通互動(dòng)的情況，根本目的還是為了激勵(lì)家長(zhǎng)多多參與和融入孩子的教育過(guò)程。如此冠冕堂皇的官方說(shuō)辭，無(wú)不流露出涉事校方的良苦用心，但卻給人一種“做賊心虛”的感覺(jué)。隨著幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注與重視，各種各樣的幼兒園如雨后春筍般冒了出來(lái)。然而僧多粥少，幼教機(jī)構(gòu)體量的大幅增長(zhǎng)，加之經(jīng)濟(jì)下行壓力的持續(xù)加大，勢(shì)必催生整個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)壓力。涉事校方究竟是基于何種背景、何種考量來(lái)設(shè)立“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”，我們不得而知，但“不直接發(fā)放”、“在預(yù)收的下一學(xué)年學(xué)費(fèi)中減免”、“如果延期繳費(fèi)，則取消學(xué)費(fèi)優(yōu)惠”……諸如此類(lèi)強(qiáng)制性的“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”條款，無(wú)疑更加坐實(shí)了家長(zhǎng)們的猜測(cè)：“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)終是假，預(yù)收學(xué)費(fèi)、牽制生源、轉(zhuǎn)嫁經(jīng)營(yíng)壓力才是真。
另一方面，“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”的設(shè)立，恐怕還有一個(gè)不可告人的目的。學(xué)前教育階段設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，這在全國(guó)范圍內(nèi)都尚屬首例，涉事幼兒園通過(guò)這種另類(lèi)甚至異類(lèi)的方式來(lái)博人眼球，很難讓人不懷疑當(dāng)事者的真實(shí)意圖。借助“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”，涉事幼兒園不僅可以大大提高自己在當(dāng)?shù)嘏c業(yè)界的知名度，來(lái)年還能吸引更多的生源前來(lái)報(bào)名就學(xué)，經(jīng)營(yíng)者由此賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。在種種現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)動(dòng)下，在名與利的功利刺激下，涉事校方自然很難不想入非非，“炮制”一些損人利己的“小九九”。
實(shí)際上，就獎(jiǎng)學(xué)金的本質(zhì)而言，初衷是為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)受獎(jiǎng)?wù)叩膬?yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，除了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，公眾更為看重的，可能還是獎(jiǎng)學(xué)金背后所承載的精神榮譽(yù)。雖說(shuō)“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”的評(píng)定，參照的主要是孩子的出勤率、綜合評(píng)價(jià)等指標(biāo)，但其中實(shí)則留有太多彈性化操作的空間。原因就在于，孩子們?nèi)雸@短短幾個(gè)月，短時(shí)間內(nèi)何以客觀地評(píng)選出好中差？更何況，幼兒階段，心智尚未發(fā)育成熟，孩子們對(duì)自己的行為習(xí)慣也缺乏一定的自制力，個(gè)體差異也比較明顯，或天真浪漫、活潑好動(dòng)，或害羞怕生、生性好靜……總之各有優(yōu)缺，但對(duì)父母而言都是獨(dú)一無(wú)二、不可替代的。而現(xiàn)在涉事學(xué)校竟無(wú)視孩子們的個(gè)體差異，單憑主觀意念將其考核定級(jí)，不僅有違客觀規(guī)律，還過(guò)早地將其置于世俗的評(píng)價(jià)與攀比之中，容易滋生自滿(mǎn)的情緒與功利心態(tài)，過(guò)早地讓其承受不公平感的煎熬，過(guò)早地讓其陷入利益糾葛的漩渦之中，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，不是關(guān)愛(ài)只是傷害，并不利于他們的身心健康和后期發(fā)展。
退一步說(shuō)，即便評(píng)比能夠做到客觀、公允，但作為受獎(jiǎng)?wù)?，孩子們還是一張尚待描畫(huà)的白紙，至少目前還未顯現(xiàn)出有何優(yōu)勢(shì)、有何特長(zhǎng)。況且，由于對(duì)外界缺乏獨(dú)立的認(rèn)知，即便最終能夠抱得“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)他們而言，獎(jiǎng)學(xué)金可能既沒(méi)有多大的物質(zhì)性，也無(wú)法真正體會(huì)其精神層面的激勵(lì)意義，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，“幼兒獎(jiǎng)學(xué)金”恐怕并沒(méi)有多大的價(jià)值與意義，評(píng)得確實(shí)倉(cāng)促過(guò)急了，只會(huì)遭致公眾的質(zhì)疑與反感。（楊蘭）
