“現(xiàn)在只要有教師資格證，我們就把他們當寶一樣。”日前，記者在湘南某縣采訪時，該縣教育局長這樣向記者訴苦。師資緊缺已經(jīng)嚴重影響了該縣教育教學質(zhì)量的提升。目前，在這個有40萬人口的縣，還有代課教師318人。（中國教育報，1月5日）

前段時間有一位同事的愛人，每天見她一回到家就似心力交瘁地坐在那里，實在看不過去了說她：你一個小學老師，難道比我這樣一個每天東奔西跑的人還要累嗎？小學老師也喊累，不單是筆者，相信很多人都不相信吧！

小學老師喊累冤嗎？我們可以從編制上找問題。2014年11月，中央編辦、教育部、財政部下發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知》，將縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學教職工編制標準統(tǒng)一到城市標準，即高中教職工與學生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學為1∶19。小學按1：19的比例，每班可配備約2.4名老師，為什么也要喊累？

一學生班額數(shù)滿與不滿決定老師工作累不累。小學一個班滿額是45人，按1：19的比例，可配備老師名額約為2.4名，如果1人上語文做班主任，1人上數(shù)學和英語（或兩個班數(shù)學），剩下的不到半個老師要上體育2節(jié)、科學2節(jié)、音樂美術(shù)2節(jié)、綜合實踐1節(jié)，品德與社會1節(jié)、寫字1節(jié)、信息技術(shù)1節(jié)，加上地方教材可能1-2節(jié)，不到0.5個老師每周要上11節(jié)左右，那一個老師就要上22節(jié)左右，還要占用領(lǐng)導的崗位，這是在學生滿班額的情況下老師的任課安排，如果不是滿額或者只有十幾名學生的班額（小學農(nóng)村完小每班十幾名學生的現(xiàn)象多的是），還是以1：19的比例，那農(nóng)村老師1人就必須包班，從學生來到學校到學生放學回家，全部一個人做，你說累不累？

二是算算工作量到底累還是不累。按學生滿班額配備2.4名老師算，小學一個班大約每周35課時左右，0.4個老師上10課時左右，那剩下的25課時就由語文和數(shù)學老師上，每人大約13課時左右，但這是滿編制滿班額且全部編制都是老師的情況下才會出現(xiàn)的，但往往現(xiàn)實是編制不給滿編，管理崗位和工人崗位都要占編，學校各種領(lǐng)導都要相應(yīng)減少課時，所以平均壓在老師身上的課時就有每周16課時左右，這是課堂教學任務(wù)，平均每天上三節(jié)課，應(yīng)該說不累才對。

但小學老師還有一個很重要的任務(wù)是批改作業(yè)，按照筆者的能力，批改低年級數(shù)學一個班的一次作業(yè)量，大約需要1小時左右，也就是接近兩節(jié)課，如果是批改高年級的數(shù)學作業(yè)，大約需要1.5個小時左右，也就是有三節(jié)課才能完成，按每天7節(jié)課算，三節(jié)上課，三節(jié)批改作業(yè)。這是一個班的作業(yè)量，如果是兩個班數(shù)學，那可能要坐在那連續(xù)批改三個小時才行，也就是一個下午的時間了。

如果是語文老師兼做班主任，加上要改接近一周才能改完的學生作文，語文老師也就大約有1節(jié)課的時間與學生交流，處理班級事務(wù)，想與家長多講幾句話都沒時間，更別說要外出家訪。

其他科的老師每天4節(jié)課，他們不用改作業(yè)，相對較輕松，每天有幾節(jié)課準備準備，如美術(shù)老師可畫一畫樣板作品，音樂老師可練一練琴，科學老師可布置布置實驗器材，信息技術(shù)老師可修一修電腦……這樣，一天就過去了。

老師上一節(jié)課，都要先備課。從語數(shù)英等老師來說，因為每天要批改堆積如山的作業(yè)，所以在上班時間備課幾乎是不可能的，現(xiàn)在晚上不用再批改作業(yè)，但每天晚上在家備課肯定是要完成的?，F(xiàn)在因為網(wǎng)絡(luò)資源豐富，備課快多了，一般快則1個小時，慢則2-3個小時就可以完成一天的新課備課任務(wù)了。但也是一個累字。

我們經(jīng)常說青年人吃不了苦，并不是她們不能吃苦，而是說她們不肯拿課本回家備課，因為她們覺得上班時都已經(jīng)夠累的，不愿再回家備課。不能好好備課，這樣肯定會影響課堂效果，也就是我們常說的年青人不太會上課的原因。老師六點多才能回家，晚上還要備第二天的課，你說老師累不累。

三是編外任務(wù)讓老師苦不堪言。在社會民眾眼里，老師除了上課以外，就沒事可做了。做課題研究不說，你知道現(xiàn)在有多少個政府部門要求學校提供材料的，平常都不少于五個，有的部門要求每周提供一次材料，有的部門要求每月收集一次材料給他們……

筆者所在學校從2012年開始成立一個新的部門--—德育處，成立的初衷是為了更好地加強學生的德育教育，希望針對問題設(shè)計一些有特色的主題活動，讓學生得到更好的德育熏陶。但現(xiàn)在負責德育處的兩位領(lǐng)導老師，卻成了全校最忙的人，每天應(yīng)付上級各部門要求提交的材料經(jīng)常需要加班加點，一有緊急材料需要提交，少則幾個人，多則全校要共同加班加點幫忙收集材料。特別是班主任，需要做的工作太多太多，學籍要，計生要，現(xiàn)在連國家精準扶貧都要班主任做，能不忙嗎？

現(xiàn)在學校德育處，變成了材料收集提供處，哪還有時間做學生的德育工作。還有就是每一次迎接各種各樣的檢查，又有哪一次不需要老師加班加點做迎檢材料的。農(nóng)村老師因為編制問題，有包班累。城市學校老師因生源較充足任課相對輕松，但卻有做材料累。這才是老師喊累的真正原因。

這是在滿編制滿班額的情況下出現(xiàn)的問題，按照編制配備，學生滿班額，編制滿額，能正常開展教學活動，但老師還很累，學生不滿額或更少，編制不滿額，那就有老師要包班，特別是農(nóng)村老師，更加累，如果再碰上有老師請長假（或病假或產(chǎn)假），那就是雪上加霜。

所以說，小學老師喊累，并不冤。(陸增準)