每年的高考都會備受社會各界關(guān)注，今年河南省商丘市九歲女孩張易文參加高考的新聞爆紅網(wǎng)絡(luò)，小女孩被網(wǎng)友們冠上“天才”、“神童”的稱號，盡管高考已經(jīng)結(jié)束多日，網(wǎng)友們對這一事件的關(guān)注度仍舊有增無減。（6月27日大河網(wǎng)）

僅有9歲的張易文，因為參加高考而爆紅網(wǎng)絡(luò)。盡管高考的熱度已經(jīng)逐漸降溫，但是網(wǎng)民對這一事件的關(guān)注度仍舊有增無減。從孩子的父親張亞東提供的高考成績單中可以看到，被外界冠以“神童”頭銜的張易文，總分成績172分，這意味著“張易文的大學夢”尚需假以時日。

對于這個成績，不論“情理之中”與“意料之外”哪種觀點占上風，都沒有太多實際的價值。畢竟，這只是一個僅有9歲的孩子創(chuàng)造的成績。既不能與18歲的孩子相提并論，也沒法從“神童”的定義上進行討論。但這個成績，至少在其父看來是不盡人意的。同時這個成績也可以從一定層面，說明某些客觀存在的問題。

9歲的孩子參加高考，是基于家教條件的優(yōu)勢，也符合國家參考條件，按理來說并無不妥之處。而在絕大部分父母眼中，這又是極其反常的。好奇是人之本性，像高考這樣的“人生大考”，殺出一匹僅有9歲的“小黑馬”，好奇的欲望足以被起底激發(fā)。當然，這些圍觀家長驚嘆不已，表現(xiàn)出滿滿的羨慕之情，也是對于自家孩子教育問題的反觀與不滿。

教育方式上，“揠苗助長”或是“因人制宜”的爭端，聚焦于一個9歲的孩童同樣沒啥意義可言。姑且拋開“神童”頭銜，父母自辦私塾，針對孩子的具體情況，合理安排教學課程，其本身就只是為數(shù)不多的個例。圍觀家長迫不及待地將其與自己孩子比較，是對客觀因素認知不全的感性錯覺。而“神童”的稱號，也就由此誕生。事實上，172分高考成績，也恰恰將這個“神童”從“神壇”上拉了下來，讓那些之前許之以名的圍觀群眾有些失望，或者說從心理上又想收回“神童”的稱謂。從這個孩子的角度出發(fā)，小小年紀就已經(jīng)學完高中課程，識得上千漢字，父母“欠”她一個完整的童年，究竟是羨煞眾人還是得不償失？恐怕每對父母心中都有自己的答案。

中國的教育體系里，應試教育仍然占據(jù)不可撼動的地位，盡管這一趨勢終將被改寫。“唯成績論”，“一考定終生”，“贏在起跑線”，這些主流思想頑固地根植于現(xiàn)代父母的心中。于是就出現(xiàn)了“貴族小學”、“學區(qū)房”、“后高考經(jīng)濟”、“狀元房”等等怪誕的名詞。分數(shù)如此重要，父母更多地卻只能在經(jīng)濟上給予支持，這無疑是一種教育上的失策，更是心理上的浮躁表現(xiàn)。9歲的張易文參加高考，在她父母看來是水到渠成的事兒，這種引導“注入式”的教育模式，確有許多值得其他父母學習之處。比如，擠出一點時間輔導孩子學習。而現(xiàn)狀呢，父母能在孩子身邊，恐怕已是最大的幸運。

退一步講，萬一張易文不負其父期許，考上了商丘市的大學，孩子在大學的生活能力又將如何保證呢？即便父母陪伴在身邊，課堂學習以及與同學之間的關(guān)系處理，又該如何得以平衡呢？畢竟，她尚未來得及經(jīng)歷常人塑造性格與情感積淀的階段，對其成長必然有著更大的風險因素。對于女孩此次成績一般，父親張亞東稱，“接下來還要好好準備，來年繼續(xù)參加高考。”這般“不氣餒”的回應，真不知是喜還是憂。

9歲女孩的高考成績，斷不可以成敗論之。這種鼓勵小孩決戰(zhàn)高考的現(xiàn)象，也并不值得提倡和推崇，畢竟不是所有的家庭教育模式都滿足條件。實際可行的，不妨先從陪伴孩子開始。(磊磊）