一提上學(xué)就嘔吐，一問(wèn)成績(jī)就暈倒，可到醫(yī)院一查身體一點(diǎn)病也沒有。濟(jì)寧夏先生被7歲的女兒彤彤愁壞了，一年多時(shí)間已六次住院。而每到開學(xué)時(shí)濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院都會(huì)收治不少這樣的小病號(hào)。專家稱，這些孩子都是兒童癔癥患者，與畏懼上學(xué)而又受自我心理暗示有關(guān)。（新華網(wǎng) 2月26日）

看完新聞筆者為這些孩子擔(dān)憂，7歲才是漫長(zhǎng)求學(xué)路上的起步，起點(diǎn)時(shí)就對(duì)上學(xué)患有心理恐懼，那今后的接受知識(shí)的黃金時(shí)期她該怎么辦？難道學(xué)校就那么恐怖嗎？

如今的學(xué)校已經(jīng)偏離了教書育人的軌跡，把成績(jī)當(dāng)成了所有評(píng)價(jià)的指標(biāo)，老師評(píng)比看成績(jī)、孩子好壞看成績(jī)、學(xué)校晉升看成績(jī)，一切的指標(biāo)都指向了成績(jī)，學(xué)校們忽略了孩子素質(zhì)教育、取締了孩子能力的培養(yǎng)，使用填鴨教育的方式把知識(shí)一味的灌輸給學(xué)生。由于學(xué)校和老師對(duì)成績(jī)的重視，家長(zhǎng)們也形成了成績(jī)決定一切的思維方式，剛剛步入學(xué)校就給孩子報(bào)名課后輔導(dǎo)班，成堆的練習(xí)資料，讓孩子每天不停的運(yùn)轉(zhuǎn)在學(xué)習(xí)之中，做不完的家庭作業(yè)，練不完的家庭習(xí)題，完全失去了童年的歡樂，慢慢的他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼，更是談分?jǐn)?shù)色變……

“以分?jǐn)?shù)論英雄”的時(shí)代已經(jīng)成為歷史，社會(huì)需要的是適應(yīng)能力強(qiáng)、在某一方面、某一領(lǐng)域有專業(yè)特長(zhǎng)的人，一個(gè)成熟的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)，既應(yīng)包括科學(xué)院院士，也應(yīng)包括優(yōu)秀的車間工人；既需要能干大事的科學(xué)家、政治家，也需要優(yōu)秀的木匠、瓦匠、種田大王……。孩子必定是孩子，孩子是要生活在未來(lái)的，我們的教育更應(yīng)放在孩子的未來(lái)上。他們有他們自己的世界，不要對(duì)其要求太高。自古以來(lái)，人們做事追求完美，追求崇高，但人的這種追求是一件痛苦的事，是毒害自在心靈的誘餌，因?yàn)檫@世界本來(lái)就不是完美的，也沒有完人圣人。

現(xiàn)在是我們及時(shí)改變理念的時(shí)候了，應(yīng)該根據(jù)新一代孩子的特點(diǎn)因材施教的幫助他們成長(zhǎng)成才。把他們放到未來(lái)社會(huì)發(fā)展中去考慮，放到社會(huì)需要方面去考慮，而不是單單以學(xué)生在校學(xué)習(xí)考試時(shí)的成績(jī)來(lái)考慮。以成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)“量”出來(lái)的“好”學(xué)生，不一定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。（文/諶馨悅）