“6歲的孩子，要考這些？瘋了吧？！”12月30日，家住南京仙林地區(qū)的杜澤打開老婆發(fā)來的“2015南京小學(xué)‘幼升小’面試真題匯總”，拍案而起。其中的題目有：“切豆腐切三刀，最多切幾塊？”“汽車上坐了7個人，還有2個空位，下去1個人，上了6個人，問上去的6個人有幾個站著的，有幾個坐著的？”……“說是面試,但很多題目連家長都要用筆算算,這樣包含‘筆試’環(huán)節(jié)的面試難道不算考試?”“絕大多數(shù)孩子連加減乘除都沒學(xué),考這么難有什么意義!”(1月3日人民網(wǎng)）

眾所都知，幼升小的面試原本就不是一個選拔性考試，只是對孩子基本智力的簡單檢測和考察，通過這種簡單檢測和考察，主要看孩子是否具備正常的學(xué)習(xí)能力，能否完成今后正常的學(xué)習(xí)任務(wù)。從這個意義上說，面試題目應(yīng)該是適應(yīng)孩子成長特點、對接孩子學(xué)習(xí)階段、相對比較淺顯易懂的內(nèi)容。

然而，透過以上南京小學(xué)所出的“幼升小”面試真題匯總，且不說這些連大人都尚且需要動用筆來計算的內(nèi)容是否適合面試，就以幼兒園的孩子并沒有學(xué)習(xí)加減乘除來說，本身就已經(jīng)完全脫離和超越了孩子的成長特點和學(xué)習(xí)階段。對于這樣的面試神題難題，誠如一些專家所說，這個時期的孩子思維能力還處在不斷的發(fā)展中，所謂的神題、難題，提前預(yù)習(xí)了就能回答出來，不準(zhǔn)備就很難答出來，并不符合學(xué)習(xí)力的考察標(biāo)準(zhǔn)。一句話，這樣的面試完全脫離了實際，與幼兒園孩子所處的成長階段并不相符，不僅這種檢測和考察沒有多少含金量可言，而且也沒有任何實質(zhì)價值意義。

既然這樣的檢測和考察沒有什么實質(zhì)意義價值，那么現(xiàn)實中，一些學(xué)校為何會熱衷于出這種脫離孩子成長實際、超越孩子學(xué)習(xí)階段的神題、難題？其背后的深層次原因主要是一些學(xué)校出于自身利益的動機考慮，為了給今后升學(xué)率的提高奠定基礎(chǔ)。寄望于通過這種非同一般的有難度的選拔，讓更好的學(xué)生進入學(xué)校，從源頭上保證學(xué)生的整體質(zhì)量。

殊不知，這樣的選拔考試因為完全脫離了孩子的實際，無法真正檢測和考察出學(xué)生的真實水平，并不能成為衡量和評價學(xué)生聰明與否的試金石。也就是說，能夠答對這些神題、難題的孩子并非就一定是聰明的象征，而不能答對這些神題、難題的孩子并非就一定不聰明。畢竟，一方面這一階段的孩子并沒有學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，另一方面這一階段的孩子正處在學(xué)習(xí)成長階段，具有不斷發(fā)展的上升潛力。

很顯然，對于這種現(xiàn)象如若任其發(fā)展，作為家長出于望子成龍、望女成鳳的考慮，為了能夠使孩子在面試中脫穎而出，勢必會提前學(xué)習(xí)那些本該是小學(xué)階段掌握的知識。在這種情形下，無疑會助推和加劇幼兒園小學(xué)化的程度，而這既違背了孩子成長的正常規(guī)律，也加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力，其結(jié)果自然只能以犧牲孩子健康成長為代價。

解決好這個問題，一方面，既有賴于學(xué)校轉(zhuǎn)變自我一廂情愿的錯誤思想，破除“神題難題更能檢測和考察學(xué)生好差”的畸形認(rèn)識，樹立根據(jù)孩子所處階段、所學(xué)內(nèi)容來檢測和考察學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的正確觀念。另一方面，作為教育主管部門，不能將防范幼兒園小學(xué)化的重點只投放在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容的掌控上，還要端口前移，加大對幼升小的面試內(nèi)容的掌控上，做到雙輪驅(qū)動、雙管齊下，唯此才能讓幼升小回歸到正常健康的軌道上來。也唯有如此，才能給孩子營造和提供一個良好的成長環(huán)境。（羅建華）