如果“爸爸+媽媽+我=吉祥三寶，那么一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏又等于什么？”這樣的題目您會(huì)做嗎？昨天，武漢一所小學(xué)的學(xué)生家長向武漢晚報(bào)記者展示了這樣一份頗為奇葩的題目，不停感嘆，不會(huì)做這些題，成人都沒法讀小學(xué)了。(武漢晨報(bào)11月24日)

近來，部分有心的家長經(jīng)常拿一些子女作業(yè)里所謂的奇葩題目曝曬到網(wǎng)絡(luò)上或媒體面前，如武漢晨報(bào)報(bào)道的童女士是一位二年級(jí)學(xué)生的家長，在輔導(dǎo)女兒的課外作業(yè)時(shí)，被這樣題目難倒了，題目要求算出這些特殊的加減法答案，例如：爸爸+媽媽+我=(吉祥三寶)腳-鞋襪+草地=(？)三分之二青蛙=(？)楓葉+小溪=(？)一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏+一個(gè)噴嚏=(？)，標(biāo)準(zhǔn)答案分別是“腳踏實(shí)地、有頭無尾、落葉流水和接二連三”。從而讓一些好事的、不理解出題者本意的人們評頭品足，讓本來就舉步維艱的中國教育改革之路更加寸步難行，走也錯(cuò)不走也錯(cuò)。

然而真是奇葩題目的作業(yè)嗎？

其一是童女士所謂的奇葩作業(yè)是“在輔導(dǎo)女兒的課外作業(yè)時(shí)”發(fā)現(xiàn)的，是“課外作業(yè)”不是“家庭作業(yè)”。童女士應(yīng)該誤認(rèn)為課外作業(yè)就是平時(shí)老師布置的家庭作業(yè)了。其實(shí)課外作業(yè)和家庭作業(yè)是有區(qū)別的，家庭作業(yè)一般是課內(nèi)知識(shí)作業(yè)，起練習(xí)鞏固用；而課外作業(yè)則是綜合知識(shí)運(yùn)用作業(yè)，起到思維訓(xùn)練、綜合運(yùn)用、能力培養(yǎng)用。這是兩種起到不同作用的作業(yè)，不能等同于一是一二是二。

其二童女士認(rèn)為“爸爸+媽媽+我=吉祥三寶”這樣的題目是一種加減法題，本身就是對題目要求的一種誤解，出題者出此題的本意是趣味成語題，根據(jù)題意猜成語，而不是一種特殊加減法關(guān)系。當(dāng)成人鉆到死胡同里出不來，“就連博士生都不會(huì)做這些題”也就不奇怪了。

其三是我們不要忽視了這種課外作業(yè)題給小孩帶來特殊的作用，武漢的武漢關(guān)小學(xué)萬琦老師已經(jīng)說得非常清楚了：設(shè)計(jì)出這種類型的題目，初衷可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就題目本身來說，應(yīng)該是考察學(xué)生成語的積累和掌握程度，其實(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案也并非只有提供的那些，家長可以通過這樣的形式，啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，能夠自圓其說就可以了。也就是說別人出題的目的不是為了查找標(biāo)準(zhǔn)答案，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，考察學(xué)生成語積累和掌握程度，以培養(yǎng)能力為主，查找答案為輔。

然而“自圓其說”就是答案不唯一，就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，又成了好事家長新一輪的攻擊對象。其實(shí)這是家長唯分?jǐn)?shù)論在作怪，家長只盯著標(biāo)準(zhǔn)答案，就是只盯著分?jǐn)?shù)看，往往卻忽視了對孩子有各種能力培養(yǎng)的新題型的誤解。如前面所提到的所謂的奇葩題是屬于課外作業(yè)題型，課外作業(yè)題說得簡單點(diǎn)就是思維能力訓(xùn)練擴(kuò)展題或課外綜合知識(shí)運(yùn)用題，它以訓(xùn)練或培養(yǎng)某種能力為出發(fā)點(diǎn)，并不以標(biāo)準(zhǔn)答案為目的。如前邊提到的趣味成語題，考察的是學(xué)生成語的積累和掌握程度，也就是說根據(jù)題意猜成語，學(xué)生猜的成語越多，從則面來看也可反映出學(xué)生成語的積累越多和掌握程度越好，這是趣味性與知識(shí)性并存的好題，反而成了不倫不類的奇葩題了。

現(xiàn)在是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要時(shí)期，小學(xué)教材更新很多知識(shí)，很多知識(shí)我們成人并沒有接觸過。如果還是以以前的“四舍五入”來看待今天教材的“估算”知識(shí)，那成人不會(huì)做也就不奇怪了。（陸增準(zhǔn)）