2015年6月30日，在接受全國(guó)人大常委會(huì)專(zhuān)題詢問(wèn)時(shí)，教育部長(zhǎng)袁貴仁明確表示，職業(yè)院校原則上不再升格。“我們的導(dǎo)向是，原則上中職不升為高職，高職不升為本科。”

所謂院校“升格”指的是將高職、大專(zhuān)更名為普通本科，或?qū)⒅新?、中?zhuān)等院校升級(jí)為高職專(zhuān)科。在如此高的數(shù)據(jù)下，我們的教育部長(zhǎng)“明確”表示“原則”上院校不再升格，不知道部長(zhǎng)的“明確”和“原則”究竟如何區(qū)分？職業(yè)院校“升格”是要明確遵循“不升格”的原則呢！還是要在“原則上”不升格？“堅(jiān)白異同，模棱兩可，是蓋大奸似忠，大詐似信。”我們很多事情壞就壞在這種含糊其辭上，壞就壞在“原則”上。

當(dāng)下院校為什么紛紛爭(zhēng)取“升格”？首先院校“升格”后國(guó)家撥放的財(cái)政補(bǔ)貼比“升格”前更優(yōu)厚，更有利于學(xué)校的發(fā)展；其次院校“升格”后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的津貼和福利會(huì)比“升格”前有所提升；再次“升格”后聽(tīng)起來(lái)更顯得高、大、上，說(shuō)白了也就是假大空。院校“升格”前和“升格”后學(xué)術(shù)水平有沒(méi)有變化？不需要思考，念過(guò)書(shū)的人都知道學(xué)術(shù)上不會(huì)有任何“升格”。

“生資之高在忠信，非關(guān)機(jī)巧；學(xué)業(yè)之美在德行，不僅文章。”中國(guó)教育在線發(fā)布的《2015高招調(diào)查報(bào)告》顯示河南、山東、廣東等地在內(nèi)的多個(gè)地區(qū)連續(xù)4、5年沒(méi)有完成招生計(jì)劃。在招生壓力下，改名“升格”是吸引生源的一種方式，但這種方式只能去坑蒙一些分不清楚“青菜”和“豆腐”的學(xué)生及家長(zhǎng)。信息化時(shí)代下這類(lèi)學(xué)生和家長(zhǎng)也越來(lái)越少，吸引生源最終還是要靠自己的學(xué)術(shù)實(shí)力，和就業(yè)率，靠假大空和投機(jī)取巧進(jìn)行坑蒙拐騙的時(shí)代早已經(jīng)過(guò)去。

正所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。”職業(yè)院校的存在到底有多重要，有沒(méi)有必要一味追求“升格”？這點(diǎn)職業(yè)院校自身恐怕也沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)?？v觀我國(guó)的教育現(xiàn)狀，目前高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是“大學(xué)生”鮮有實(shí)用人才。四年大學(xué)倒是培養(yǎng)出了不少游戲天才，這些“天才”專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域一片空白的大有人在。當(dāng)然這并不是否定了游戲的重要性，只是如今大學(xué)太過(guò)功利，現(xiàn)在的大學(xué)生又有些膚淺，不知道自己想要什么。這就如同現(xiàn)在的黨員一樣，只是入了黨，但并不明白為什么入黨。和以前的黨員前輩們比起來(lái)我們骨子里缺少了信仰，也缺少了對(duì)自我的要求。職業(yè)院校應(yīng)該找回自己的信仰，在信仰中找回自己的“格調(diào)”。做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，以學(xué)術(shù)立地，培養(yǎng)出一批真正的技術(shù)人才、有用之才。不要在盲目“升格”中丟了自己，到最后學(xué)術(shù)也不通，技術(shù)無(wú)所長(zhǎng)。

名字起的高大上固然很好，但改的面目全非究竟是好還是不好？一位前輩在驕傲的談?wù)撟约旱哪感r(shí)，我們回應(yīng)給他的是不知道這個(gè)學(xué)校，最后弄明白，原來(lái)是母校改名了。很多時(shí)候前輩們都會(huì)沉默。這種沉默代表什么，是沉思還是惶恐？在他們的世界里恐怕永遠(yuǎn)也不明白母校明明什么都沒(méi)有改變，為什么就單單變了名字呢？這就是所謂的“裝逼格”嗎？

國(guó)家越來(lái)越需要技術(shù)人才和實(shí)用人才，在人才缺失的情況下，職業(yè)院校要思索如何樹(shù)立自己的“格調(diào)”，精己所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短，求真務(wù)實(shí)，以實(shí)力取勝。（韋其江）