從古至今，中國人幾乎都很難接受被人跨過身體的行為。這種“胯下之辱”，被認為是奇恥大辱。然而，前天晚上，武漢理工大學的一名副教授卻自己主動趴在教室前門，要求學生“凌辱”他。老師的舉動震驚了在場的150余名大學生。在這位副教授的一再鼓勵下，100多名學生跨過了老師的身體。此舉是何用意？這位副教授解釋：跨過老師，只是表象，傳遞的卻正是這種敢于用科學真理否定權(quán)威、反抗權(quán)貴的精神。（5月13日武漢晚報）

最近，武漢理工大學的張能立副教授因為一節(jié)課被捧到輿論的風口浪尖——下課前，他趴在地上，讓學生一個個跨過去。據(jù)他本人解釋，這不是激情式講課，而是他“蓄謀已久”的行為，目的是鼓勵學生們“追求真理，不要怕任何人”。

不得不說，這位老師對于大學生思維問題的關(guān)注著實可貴，在課堂形式上追求創(chuàng)新亦稱得上勇氣可嘉，對于當下的大學課堂有一定的啟發(fā)意義。然而問題是：跨過老師與“以真理挑戰(zhàn)權(quán)威”是否有必然聯(lián)系？從他人身上跨過的行為，能叫真理嗎？

從形式上看，從古至今，“胯下之辱”在中國往往被視作對人格尊嚴的一種嚴重侵犯。這種極端的做法，非但與真理無關(guān)，而且看起來更像是“為了否定而否定”，把權(quán)威“踩在腳下”，聯(lián)想到文革時以革命的名義批斗老師，不也是相似的邏輯嗎？回頭看，這位老師所提倡的“向奧巴馬扔雞蛋”，實則是種對人缺乏基本尊重的暴力行為，以簡單粗暴的邏輯盲目挑戰(zhàn)權(quán)貴。

更進一步，這位老師對于“挑戰(zhàn)權(quán)威”本身的理解似乎也值得商榷。何兆武先生在《上學記》中回憶，當年的西南聯(lián)大，老師與學生的課堂辯論與課后交流，幾乎成為學校一景。在筆者看來，挑戰(zhàn)權(quán)威，并不是把權(quán)威踩在腳下，而是忽略身份等級的差異，以相互尊重為前提展開平等交流，充分表達自我觀點，在對話中追求真理。

因此，盡管老師用心良苦，學生紛紛點贊，恐怕這堂課實際上還是無法達到預期的效果。

當然，我們不可否認中國大學生慣于服從權(quán)威的思維定勢確實存在，也亟需得到改變，但這種思維有它深層的文化根源，并不能靠這樣簡單粗暴的方式得到根本解決，如若不慎，還容易走向另一個極端。反觀那些敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的人，不難發(fā)現(xiàn)他們大多從自由平等的教育環(huán)境成長起來，而絕非是從老師身上“跨”出來的。

事實上，信息爆炸時代的中國大學生，并不缺知識和思考，他們?nèi)狈Φ氖桥c權(quán)威對話的機會和意識，這與我們的教育環(huán)境與制度都有關(guān)系。因此，鼓勵大學生挑戰(zhàn)權(quán)威，追求真理，最重要的是營造一種平等自由的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)學生與權(quán)威對話的意識與習慣。

而對于大學生來說，挑戰(zhàn)權(quán)威，并不等于跨過“趴在地上的權(quán)威”，而恰恰是在權(quán)威“趴在地上”的時候，扶他一把，坐下來面對面交談。（陸鈺靈）