睡前聊一會兒，夢中有世界。大家好，我是黨報評論君。今天，先給大家分享幾首詩吧。

看完這些詩，很難想象它們竟出自小朋友之口，評論君看后自愧不如，嗯，看來要重新讀小學(xué)了?！懊總€孩子就其天性來說，都是詩人?！痹诤⒆友劾?，一道光、一陣風、花開、葉落，甚至兩行眼淚……似乎都具有靈性，這些看似不相連的具象被干凈的語言和磅礴的想象力綴連，這是小小人類個體嘗試用文字表達情感的啟幕。

有人說，詩歌難寫在于要用最精練的語言表意。小朋友掌握的詞匯不多，遣詞造句也不加矯飾。在靈魂最自由的年紀里，世界的每一絲呼吸都會在他們純凈的心靈投射出不一樣的褶皺。當童真與詩意相遇，詩歌都有了童話的色彩，既雋永，又可愛。

然而，再好的詩句變成考場作文，也會遭到誤判。有朋友說小時候老師給自己作文的紅色批語是：太短了。誠然，600字、800字是作業(yè)的硬性指標，但文學(xué)難道在于長短嗎？灌輸式的語文教學(xué)是否會消磨孩子的詩意和語言興趣？叩問語文教育的目的，應(yīng)該不僅僅是字音字義、背誦賞析，更要熏陶審美的觸覺，把千年的文字內(nèi)化為自己活潑生動的語言和信手拈來的文章?！霸娍梢耘d,可以觀,可以群,可以怨。”詩歌獨特的韻律和語言給人的震撼，是其他文體難以替代的。沒有人能憑著一手漂亮的高考作文闖遍天下，所以，語文教學(xué)除了“規(guī)定動作”以外，也該給學(xué)生發(fā)揮“自選動作”的空間，在護佑自由天性和傳授必修知識間獲得平衡。

其實，壓力不光來自于學(xué)校，也來自于家庭。引發(fā)熱議的家委會及小學(xué)生在家長指導(dǎo)下完成大數(shù)據(jù)論文的事件，雖體現(xiàn)了家長對教育的關(guān)切，但這種“不甘人后”的焦慮是否無形給孩子造成了壓抑？家長一方面呼吁學(xué)校減負、給孩子一個無憂無慮的童年，但面對升學(xué)、考試的壓力，又不得不動用熬夜戰(zhàn)、補習(xí)班的武器。詩意與創(chuàng)造力，在書山題海面前，或許只能選擇讓步。

教育的糾結(jié)，其實折射出很多成年人共同的矛盾。一方面，進入社會和職場，個性這種“出廠設(shè)置”逐漸在世俗中磨平，學(xué)會了套路，練熟了技巧，即便明知三段式、八股文是舊調(diào)重彈，但事到臨頭還是果斷作為救場的首選。另一方面又夢寐成人“兒童化”，拒斥兒童“成人化”，厭惡“小大人”，追求萌屬性，對幼時粗糙的零食和動畫片念念不忘，甚至以兒童口吻寫作。所以，贊嘆孩子的詩作，其實也是“缺者為貴”的道理，因為成年人再也不關(guān)注風中搖曳著的五光十色的肥皂泡，再也不會把燈光和拐杖聯(lián)系在一起?？墒峭暌咽牛卟豢芍G，來者又是否可追呢？

當然，每個年齡段都有每個年齡段的任務(wù)，成年人沒必要自慚形穢，正如小詩人再有天賦也還需上學(xué)求知那樣。孩子的詩之所以動人，敏銳度、想象力固然可貴，也和詩歌的具象性、包容性有關(guān)，大概沒有哪個孩子天生就會寫律詩和韻文吧。成年人經(jīng)過科學(xué)常識、社會實踐的啟蒙，或許少了些奇思妙想、古靈精怪，但其優(yōu)勢也正在于在歲月磨練出的思維和經(jīng)驗。傷仲永的故事告訴我們，天賦尚需裝上知識的行囊，否則，感性的宣泄將缺乏理性的編織。問題在于，成年人需要保持的那顆童心又是什么？

《詩經(jīng)》之所以不朽，“一言以蔽之，曰：思無邪?！比绻f《詩經(jīng)》是中國文學(xué)的童年，這些孩子在童年寫就的詩歌，其感人之理亦然——思無邪。初心無所謂老幼，畫家黃永玉在《比我老的老頭》里描述了那些耄耋之年仍如嬰兒般爛漫可愛的老者，飽經(jīng)風霜而童心未泯。這種返璞歸真的呼喚，“大人不失赤子之心”的堅守，并不意味著而立之年還得重回搖籃、重喚幼稚而任性的感覺，而是歷盡世事，也要常懷一顆善良無偽、天真無邪的心。

這正是：童蒙詩作人稱絕，古今俱是思無邪。大家晚安！

（文 | 石羚）