教師性騷擾問題存在已久，雖然出臺(tái)的比較晚，在這個(gè)時(shí)機(jī)上推出來，對(duì)接下來處分一批失德的教師還是有幫助的，更加有據(jù)可依了。接下來的問題還是操作化的定義。什么樣的行為可以認(rèn)定是性騷擾，舉證責(zé)任，認(rèn)定程序，申訴和救濟(jì)程序等等。

這種敗壞師德校風(fēng)的行為在大學(xué)里是絕對(duì)不能容忍的，跟學(xué)術(shù)上的不端行為一樣，是腐蝕一個(gè)學(xué)校根基的惡性腫瘤，如果不能且干凈，學(xué)生有理由懷疑學(xué)校老師的師風(fēng)，其他老師的名聲也會(huì)受到牽連，社會(huì)群眾更可以任意唾棄人大的校風(fēng)。

開展師德師風(fēng)教育的是非常有重要性、必要性，一是形式發(fā)展的需要。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義，身體力行的去踐行師德規(guī)范，自覺做人民滿意的教師，學(xué)生愛戴的教師。二是學(xué)校發(fā)展的需要。為創(chuàng)建合格學(xué)校，打造馬中品牌，提供強(qiáng)大的精神力量，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)造厚實(shí)的文化積淀。三是教師自身發(fā)展的需要。師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來。（陳光娜）