這兩天，朋友圈中都被這樣一條消息給刷屏了：金東區(qū)實驗小學讓家長告別檢查作業(yè)，不再讓家長為孩子作業(yè)簽字。(9月17日《錢江晚報》)

毋庸諱言，當下小學教育，學生的“家庭作業(yè)”每每就變成了“家長作業(yè)”。如此現(xiàn)狀已是“見怪不怪”，極正常、很普遍了。做家長的，都有這樣的經(jīng)歷，每天必做的一件事就是：檢查作業(yè)，簽字簽名！一天不給孩子的作業(yè)簽字，總覺著這天干少了點啥。這已成了一些家長的習慣，要改變并不容易。

正如這家小學《公約》所言，“認真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責!”然而不知何時，也不知是學校將“基本職責”“甩鍋”于家長，還是家長迫于應試教育壓力主動“搶活”，抑或其他得原因，反正家長普遍全面“接管”了檢查孩子家庭作業(yè)的既是“分外”又是“分內(nèi)”的責任。這個責任，給家長“套”上了，就難以卸下來了。這不，一所實驗小學“取消家長為孩子家庭作業(yè)簽字”，都鬧出這么大的動靜來。

筆者以為，取消家長為孩子家庭作業(yè)簽字，是能夠多少減輕家長的負擔，能夠改變一些家長“代替孩子思考或者代替孩子做作業(yè)”的現(xiàn)狀，有一定的積極作用。然而至于說到利于培養(yǎng)孩子做作業(yè)的獨立性、利于孩子良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成、能夠解脫家長，恐怕不是那么簡單，不是那么樂觀。緣何？大的應試教育環(huán)境使然。

我們從1987年就提出素質(zhì)教育理念，教育部門也不停出臺“減負禁令”，譬如，“小學一年級新生入學后，要嚴格按照課程標準從‘零起點’開展教學；小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)……”至今30 年都過去了，實際推行效果咋樣呢？可能還是“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應試教育干得扎扎實實”。于是乎，有些家長就千方百計抓孩子學習，就千方百計提高孩子成績；于是乎，許多家長在就樂于、忙于檢查孩子家庭作業(yè)，簽字又簽名了。

筆者以為，要徹底讓家長解脫，放心、甘心地放棄作業(yè)檢查、簽字，有賴于素質(zhì)教育真正的全面落實，有賴于全社會在選拔、招錄等工作中評價標準的進一步完善與科學。試想，如果有關(guān)方面選拔、招錄惟一的標準甚或最為主要的標準依然“惟分”——看重“分數(shù)”，家長能不能對孩子的家庭作業(yè)不管不問而放手“檢查作業(yè)，簽字簽名”呢？或是只在形式上放手而已呢？這個“你懂的”，真的很難說！(楊若)