漢口一家幼兒園多名孩子身上出現(xiàn)不明原因的淤青，家長根據(jù)孩子口述找到老師“管教”他們的工具。昨天，武漢晚報記者獲悉，教育主管部門已經(jīng)認定該園教師有毆打小孩的行為，目前已責令幼兒園整改。（2017年5月21日  新華網(wǎng)）

學生是不成熟的個體，出現(xiàn)錯誤言行可以說是極為正常的。學生不聽話，不能認真學習，不能遵守紀律，這是每一位教師都會遇到的問題。如何教育，采取怎樣的教育方法？不同的老師采取的方法不盡一樣，教育效果也會不一樣。

就筆者所了解，仍然有很多老師在面對學生犯錯誤的時候，采取體罰或者變相體罰的方式來懲戒學生。但是仍然沒有取得理想的效果，反而引起了學生家長和社會的不滿。

對此，筆者認為，懲戒教育還要正確把握“教育懲戒與體罰及變相體罰的界限”。體罰是最簡單、草率的教育方式，只能管得了一時，不能從根本上解決問題。正確有效的懲戒方式不是無休止地說教甚至體罰，可以轉(zhuǎn)化成積極正面的形式，比如勞動或者其他有難度的任務(wù)。

教師教育的成功不是培養(yǎng)了幾個一本，多少個重點高中的高材生。十年樹木，百年樹人。若干年后，你的學生還記著你，感激著你的教育，你的教育才是成功的；如果你從事教育崗位十余年，還沒有學生記掛著你、看望你；你在馬路上見到你曾教過的學生，但他們對你是視而不見，你能品嘗到教育的成功嗎？失敗原因可能就是因為你沒有很好的掌握教育懲戒與體罰及變相體罰的區(qū)別，最重要的原因是你投入的還不夠，尤其是對于學生的情感。教育懲戒一定要以師生情感作為依托，在執(zhí)行懲戒的同時，別忘愛你的學生，這是教育懲戒與體罰及變相體罰區(qū)別的根本！（文/彭蕓）