前些日子，山東省濟南市回民中學(xué)高三女生小薇被同班男生毆打至休克，小薇向?qū)W校反映后，竟被告知不許將此校園暴力一事告訴家長，否則記處分，事件經(jīng)媒體報道引發(fā)社會廣泛關(guān)注。濟南市教育局發(fā)布官方通報表示，現(xiàn)已查明該事件屬實，濟南市回民中學(xué)存在嚴(yán)重教育疏漏，對該校在全市教育系統(tǒng)內(nèi)通報批評，并對相關(guān)單位及責(zé)任人員依法予以追責(zé)。

該事件被曝光后，輿論嘩然，聚焦點就在于學(xué)校警告被打女學(xué)生的行徑上。對此，公眾所有的更多的是一種不滿甚至是憤怒的情緒。因為學(xué)校“警告”的行徑是對該女學(xué)生的二次傷害，亦是對校園暴力的縱容，這便觸及到了公眾的現(xiàn)實敏感點，引起眾怒也是自然之事。

但其實，這種眾怒只是表面上的一種情緒宣泄，還不是此事所釀造社會情緒的真諦所在。公眾在憤怒之余，細(xì)細(xì)回味，還能夠感受到學(xué)校那一行徑自身的可怕性。說白了，學(xué)校的行徑，就已經(jīng)是校園空間里一種“個體失序”的狀態(tài)。而在輿論喧囂中，這種狀態(tài)所化做的相應(yīng)群體的焦慮，便是深層的社會情緒。

面對“學(xué)生被打”的事情，按理說，學(xué)校本應(yīng)該把學(xué)生人身與心理安全放在第一位，安撫好學(xué)生，并及早聯(lián)系家長，甚至是報警，進而真正去保護好學(xué)生?？墒聦崊s恰恰相反，這就說明，在學(xué)校的眼中可能有更重要的事情要放在第一位，那就是學(xué)校的 “面子”和“聲譽”。也就是說，學(xué)校擔(dān)心此事鬧大會影響自身的教育政績，甚至是個別管理者的 “烏紗帽”，因此，學(xué)生的訴求和利益也就“順理成章”的被丟在一旁。當(dāng)公眾思忖到這里時，恐怕所謂的焦慮就止不住了。

由此看，公眾的焦慮能夠存在，不僅是因為學(xué)校的行徑違背社會常理，挑戰(zhàn)社會底線，還有其背后可能存在的一種“教育政績高于學(xué)生安全”的定勢思維。這種思維不僅有損道德，還失掉了人性本真，理應(yīng)得到公眾相應(yīng)的警惕和排斥。

而現(xiàn)實中，我們還要明晰一點，那就是公眾所焦慮的不僅是這種思維本身，還有其干擾甚至是禍亂的校園教育生態(tài)。怎么說呢？因為這種思維本身就是扭曲的價值觀，所以，如果其真的存在于學(xué)校管理中，或者在潛移默化中扎根和滲透，那傷害的恐怕就不只是某一個學(xué)生了，其侵蝕的也更是我們教育那“以學(xué)生為本”的初衷。如此，校園教育生態(tài)就可能偏離正軌，這便是公眾真正擔(dān)憂的地方。

現(xiàn)在，該學(xué)校已經(jīng)被問責(zé)，這事情本身也算是告一段落。但其背后焦慮的社會情緒卻并沒有那么容易平息，因為“教育政績高于學(xué)生安全”的錯誤思維在這家學(xué)校的消失，并不意味著其在校園的消失。這種錯誤思維去不了根的話，那在未來的某一天，隨便一個類似的校園事件也會將公眾的情緒點燃，那時的焦慮恐怕只會更嚴(yán)重。

怎么辦呢？要知道，畢竟一種錯誤思維的存在不可能是突如其來的，其必然有著相應(yīng)現(xiàn)實土壤的滋補。所以，在問責(zé)之后，還要借著“高中生被打反被學(xué)校警告”這一失序的個例，摸透并厘清“教育政績高于學(xué)生安全”思維背后的現(xiàn)實土壤，好好反思一下教育的管理模式，并要探索相應(yīng)的制度規(guī)范，讓維權(quán)與處罰常態(tài)化存在，進而倒逼那一錯誤思維的生存空間。這才算是給公眾那焦慮的社會情緒以真正交代，也是在凈化我們的校園教育生態(tài)。（王彬）