河南省駐馬店市某縣某初中平均班額達109人，周口市某縣某學校平均班額達113人。（中國青年報，4月20日）

隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農村學生涌入城鎮(zhèn)，追求城鎮(zhèn)的優(yōu)質教育資源。然而，城鎮(zhèn)化速度卻跟不上農村學生涌入城鎮(zhèn)的步伐，無法滿足噴涌而出的教育需求，因此催生了大班額問題。

大班額不僅讓教室變得異常的擁擠，隨之而而來的安全隱患也不得不讓人捏把汗，但是最讓人擔憂的還是因為大班額而導致的教育質量的下降。不可否認的是，因為大班額現(xiàn)象的存在，導致因材施教成為空談。面對一個超過100名學生的班級，試問老師們有精力、有時間為每一個學生都量身定制一套適合他們自身發(fā)展的施教方案呢？

要破解大班額弊病，發(fā)展城鎮(zhèn)教育固然有效，但是這樣下去將會繼續(xù)拉開城鄉(xiāng)教育之間的差距，矛盾無疑將會進一步惡化，并不能起到治本的作用。因此，發(fā)展農村教育才是破解大班額的治本之策。

發(fā)展農村教育，政府要有擔當。農村教育落后并非一日之寒，要徹底改變就需要一個長久的、持續(xù)的過程，在這個過程中，或許“班子”已經不再是當初的那個“班子”，這就需要領導干部有“功不在我”的擔當與魄力。同時，政府也要敢于破除一些陳舊的規(guī)則，大膽的探索新路子，打破城鄉(xiāng)教育資源城鎮(zhèn)“吃飽”農村“餓倒”的現(xiàn)狀，將政策資金多想農村傾斜。

發(fā)展農村教育，社會也要積極參與。破除農村教育資源匱乏，僅依靠政府力量還是不夠的，社會也應該積極參與其中。社會的參與方式多種多樣，既可以通過設立社會性質的獎助學金，鼓勵和幫助農村貧困學生，也可以通過捐贈教材、設備等方式改善農村學校硬件設施，也可以為發(fā)展農村教育進行鼓與呼。（瀟柒）