近日，教育部副部長林蕙青在2016年中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨高等教育國際論壇上透露，教育部將于今年年底、明年年初頒布實(shí)施全部92個(gè)本科專業(yè)類的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。（中國青年報(bào)10月30日）

過去，我國高校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)可以說是“校標(biāo)”，高校在遵照國家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提之下，根據(jù)本校實(shí)際安排課程、命題出卷、考評(píng)結(jié)業(yè)。各校標(biāo)準(zhǔn)不一，國家無法以教育質(zhì)量審核高校，企業(yè)難以按結(jié)業(yè)成績選用人才。所以，人才培養(yǎng)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，不僅是對(duì)高校提高教育質(zhì)量的督促，更是給全社會(huì)選用高校畢業(yè)生樹立一個(gè)標(biāo)桿，明確一個(gè)導(dǎo)向。

我國高校的評(píng)價(jià)體制存在一定的“重科研、輕教學(xué)”的傾向，論文、實(shí)驗(yàn)、成果等剝離了研究教學(xué)教法的內(nèi)生動(dòng)力，偏離了大學(xué)育人樹德的根本宗旨。人才標(biāo)準(zhǔn)改革將涉及92個(gè)本科專業(yè)，在教育教學(xué)的考評(píng)上有了更強(qiáng)的可操作性，將引導(dǎo)眾多高校增加教學(xué)權(quán)重、鼓勵(lì)教師把精力更多地投入到教書育人中，使大學(xué)課堂由枯燥乏味走向生動(dòng)活潑。

為全社會(huì)選用有學(xué)青年統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)。同樣的專業(yè)，不同的命題，反映出本校學(xué)生的專業(yè)水平，但缺少各高校間橫向比較的價(jià)值。企業(yè)和其他用人單位在選用人才時(shí)，唯名校是從，不能“任人唯賢”。人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)使得全國各高校同專業(yè)的學(xué)生有了平等的競技平臺(tái)，在統(tǒng)一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)之上，各用人單位可以更加直觀便利的選用人才。

為高校學(xué)子構(gòu)筑人生夢(mèng)提供了方向。大學(xué)生的成長成才主要靠自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉，時(shí)間充足、娛樂方式多樣，無憂無慮的同時(shí)也讓許多青年陷入迷茫，無法合理規(guī)劃自己的時(shí)間，浪費(fèi)了人生中最美好也最寶貴的時(shí)光。人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，將作為高校學(xué)子的考評(píng)依據(jù)，既有動(dòng)力也有壓力，精益求精就有可能領(lǐng)跑榜單，證明自己，沉迷娛樂肯定排名墊底，就業(yè)艱難。

當(dāng)然，人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)要真正發(fā)揮作用，務(wù)須注意兩點(diǎn)：一是對(duì)于每個(gè)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)致、專業(yè)，讓學(xué)校、老師和學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)可以切實(shí)增進(jìn)業(yè)務(wù)、增長學(xué)識(shí)；二是標(biāo)準(zhǔn)一定要具有很強(qiáng)的可操作性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的專業(yè)水平，為高校改革和單位用人提供有力依據(jù)，不然流于形式，只會(huì)變成學(xué)校、老師和學(xué)生的又一重負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，也應(yīng)該建立健全高校人才培養(yǎng)自評(píng)體系、第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)體系和轉(zhuǎn)自個(gè)認(rèn)證體系，與人才培養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)相輔相成，互為補(bǔ)充，全方位、立體式為社會(huì)選用人才提供依據(jù)，為高校教學(xué)改革指明方向，為高校學(xué)子構(gòu)筑“人生夢(mèng)”增長內(nèi)生動(dòng)力。（于海超）