去年，BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強(qiáng)嗎？》引起了中西教育方式大討論。片中幾名中國老師被安排在一所英國中學(xué)中用中式教育方法授課，學(xué)校也根據(jù)中國學(xué)生的作息時間給孩子們安排了課程表。紀(jì)錄片中的“試驗”如今成為現(xiàn)實。英國教育部上周宣布，根據(jù)改革計劃，將在全英8000所小學(xué)推廣采用中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。負(fù)責(zé)改革的國務(wù)大臣尼克·吉布稱，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該成為英國學(xué)校的固定標(biāo)準(zhǔn)。此消息一出，不少人替英國的學(xué)生們捏了把汗。（京華時報，7月18日）

說到中國的教育，更多的網(wǎng)友都是執(zhí)否定態(tài)度，就是不否定，也最多是持保留態(tài)度，能做出肯定選項的就如鳳毛麟角了。

中國的教育雖然是以考為主的教育，由一考定輸贏，一考可能真會改變?nèi)说拿\(yùn)，如中考，高考等。以考而定的教育衍生出的問題還真不少，如機(jī)械化，如作弊，如加水分，如替考，如頂替入學(xué)等等，都是為了認(rèn)為能改變命運(yùn)而努力地“做”，這都是一考原因產(chǎn)生出的弊端，我們不否認(rèn)。但如果我們真的細(xì)細(xì)品味中國的教育，就會發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點是非常突出的。它最大的優(yōu)點是讓我們能用最少的時間而讓學(xué)生獲取最大的知識量（當(dāng)然不包括學(xué)前教育、大學(xué)教育或其他職業(yè)教育），簡單理解就是我們在教育教學(xué)上做的是就如事半功倍的事。

知識，我們提倡學(xué)以致用，為用而學(xué)。像數(shù)學(xué)知識，我們雖然提倡學(xué)以致用，學(xué)有所用，為用而學(xué)，但真的能學(xué)有所用，為用而學(xué)的情況并不多見，除了簡單的口算和估算外，能在生活中真正學(xué)以致用的數(shù)學(xué)知識并不多。所以學(xué)了無用，學(xué)了不用，學(xué)了不能用，這都是人們對中國教育持否定態(tài)度的主要原因。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的無用嗎？在生活中，數(shù)學(xué)知識當(dāng)真較少用到，但沒有用到并不相當(dāng)于無用。記得去年筆者想為家里新買的布藝沙發(fā)做幾個沙發(fā)套，問了當(dāng)?shù)睾芏嗟赇?，有的說用布太多，有的說不會做，不得不找到南寧市中心的專做沙發(fā)套的店鋪。店老板很熱情，幫我們大概估計了一下要用多少布，因跟筆者估計的差不多，就同意做了。老板還說為了讓數(shù)值更準(zhǔn)確一些，同意上門親自測量尺寸。當(dāng)時我們也很高興，一千多元的交易，老板也能親自上門服務(wù)，好像很讓人感動。她上門測量的方法也很簡單，布藝沙發(fā)多是長方體狀，無非就是測量它的長寬高等。第二天，老板很熱情地打來電話說，原來估的布料不夠，需要再加多少多少布料才夠……我說我先算一下吧。于是拿她測量的數(shù)據(jù)，連加上縫邊可能用到的布料一起算，算來算去，也不可能得那么多，對比一下數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)老板的數(shù)據(jù)大約是筆者計算所得數(shù)據(jù)的兩倍，大概明白是什么意思了。我質(zhì)疑了她的數(shù)據(jù)，她說因為每個套有很多個面，很難算準(zhǔn)確。我說不管有多少個面，無非就是算它的表面積。她知道碰上明白的人了，說那減十米吧，不能再少了，問還做不做。雖然還多了幾米布，但就當(dāng)它是給老板上門服務(wù)的路費(fèi)吧，所以還是做了。就像這事，還有多少人會計算類似于長方體的表面積呢？如果你不記得了，也只有認(rèn)宰的份了。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的無用嗎？可能數(shù)學(xué)知識在生活中較少用到，但數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中培養(yǎng)的各種思維能力卻是不能少的。很多人做事時的思維習(xí)慣都脫離不了由數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的各種思維能力和思想方法，如一個人的比較能力，分析能力，綜合能力，抽象能力，概括能力，判斷能力，推理能力等都離開不了數(shù)學(xué)學(xué)科的能力培養(yǎng)，還有我們常用來處理問題的思想方法如對應(yīng)思想，量不變思想，可逆思想，轉(zhuǎn)化思想等。雖然數(shù)學(xué)知識運(yùn)用得少，但學(xué)科的思維能力培養(yǎng)卻很重要。所以當(dāng)如果一個人不學(xué)數(shù)學(xué)，那她可能只會交流而不會處理或解決問題了。

所以說數(shù)學(xué)課我們不能說只為運(yùn)用而學(xué)，更多的是為提高個人知識和能力而學(xué)。中國教育的最大特色就是能用最少的時間而讓學(xué)生獲取最大的知識收獲，形成最大高效化的數(shù)學(xué)教學(xué)一般的課堂模式。那就是復(fù)習(xí)引入，教授新課，鞏固練習(xí)，課后作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。對于數(shù)學(xué)知識來講，課前練一練，課中練一練，課后再練一練，這起到掌握鞏固的作用。因為生活中運(yùn)用得少，如果不來個“熟能生巧”，那拿什么來掌握學(xué)習(xí)的新內(nèi)容呢？

據(jù)英國教育部介紹，按照這項新計劃，英國兒童從5歲開始就要進(jìn)行計算練習(xí)，孩子們“必須先通過不斷重復(fù)來掌握各個概念，然后再學(xué)習(xí)其他新的內(nèi)容”。計算練習(xí)除了保障正確率之外，還要不斷加快運(yùn)算的速度，讓孩子們做到“熟能生巧”。這就基本符合了中國數(shù)學(xué)的教育教學(xué)基本模式。

同樣，中學(xué)的數(shù)理化教育教學(xué)同樣類似于中國的教育模式，那就是能用最少的時間而讓學(xué)生獲取最大的知識收獲。但這種教育模式卻不能“中為洋用”，適用于英語科的教學(xué)，最簡單的弊端就是“啞巴英語”，學(xué)了不能致用。

作為一個擁有先進(jìn)教育理念的國家，能肯定并推廣一個發(fā)展中國家的一種教學(xué)方法，就應(yīng)該讓我們倍受鼓舞。當(dāng)然，筆者也不希望英國“生搬硬套”中國的教學(xué)方法，而是以中國式數(shù)學(xué)教學(xué)辦法為基本，結(jié)合英國地方的特點，創(chuàng)造出一種真正適合英國的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這才是最好的教育。

今天英國能肯定并推廣中國式教學(xué)方法，明天相信他國也會效仿今天英國的做法。到那時，就是中國教育發(fā)揚(yáng)光大之際。我們應(yīng)當(dāng)為中國教育點贊?。?span style="text-align: -webkit-center;">陸增準(zhǔn)）