據(jù)春城晚報報道，“幼兒園的作業(yè)簡直可以用‘夸張’來形容，每次一聽到學(xué)校布置作業(yè)，全家人掙扎的時候就到了，做一次怕一次。”最近，多位市民向記者大倒苦水，“做汽車、做刺繡等等無奇不有，孩子根本做不了，都是大人在做，學(xué)校能不能考慮下家長的感受。”幼兒園竟有作業(yè)？娃娃們的作業(yè)都是家長的“鬼見愁”？（2016年6月28日 觀察者網(wǎng)）

確實，雖然筆者的孩子還沒有到上幼兒園的年齡，但我看到身邊的很多同事都為在上幼兒園的孩子做過收工，有時一個人做不好甚至還要向身邊的人求助，當(dāng)時我就在想這么難的“作業(yè)”這哪是給孩子留的啊，不要說孩子了。有時連家長做起來都困難。

但不可否認(rèn)學(xué)校留這些作業(yè)的初衷是好的，是為了“促進幼兒觀察、精細(xì)動作發(fā)展、語言表達等能力，又讓孩子和爸爸媽媽體驗到交流和陪伴的感覺。”筆者認(rèn)為學(xué)校的目的雖好，但太難的“作業(yè)”并不能達到理想中的效果，特別是一些強制性甚至還要排名的“作業(yè)”讓大家往往忽略了過程而過分看重結(jié)果，“自己做的太難看了，還是去網(wǎng)上買吧”，筆者相信有這樣想法的家長不會在少數(shù)。

那么怎樣才能讓孩子們在更加有效的親子交流中收獲能多的東西呢? 首先，筆者覺得，學(xué)校布置“親子作業(yè)”是很好的方式，但是不是能減少一些強制性、功利性，多一些靈活性呢，類似出游踏青，在出游時認(rèn)識花草樹木這樣的作業(yè)就很好啊。其次，也請廣大的父母朋友注意了，學(xué)校為什么會留這些作業(yè)呢，難道與我們平時給孩子有效的陪伴時間太少沒關(guān)系嗎?在這里，也請父母們放下手中的電腦、手機，多陪伴自己的孩子，當(dāng)更多更有效的親子互動融入到每個家庭的生活中是，我相信學(xué)校也不會“自討沒趣”的留這些“作業(yè)”了。（韓彬彬）