765萬，大學畢業(yè)生今年再次創(chuàng)造了一個新的紀錄。大學生就業(yè)難是一個典型的社會問題，絕不只是教育部門的問題，需要全社會群策群力。比如，各地人力資源部門不要再設障礙，尤其是戶籍障礙，自己給自己使絆子。再比如國家的資源配置問題，事實上，高校直接肩負著大學生就業(yè)的指導培訓工作，國家每年有數(shù)百億用于促進就業(yè)的資金，是否應該分配一些到高校，加強就業(yè)輔導與服務的力度？當然，還有學生家長的觀念問題，需要調(diào)整到適當位置，而不是一味追求“體面就業(yè)”?！　?/p>

我國高等教育長期奉行精英教育路線。1977年恢復高考時，錄取人數(shù)27萬人，錄取率只有4.7%，即便到了上世紀末的1998年，全國招生總量也只有108萬人，錄取率普遍低于30%，大學生仍然是稀缺資源，考上大學也就意味著會有“體面”的工作。但是，伴隨1999年的大擴招，高等教育迅速邁進大眾化，全國各地的錄取比例普遍超過80%，甚至高達90%，毛入學率也快速達到40%，甚至馬上跨越普及化的門檻——50%。大學生已經(jīng)成為普普通通的勞動者了。巨變之后，整個社會觀念依然滯后，依然期待大學生都能“體面”就業(yè)。當然，觀念的調(diào)整是漫長的，更何況家長們花了很多錢與時間，把自己的孩子培養(yǎng)成了大學生，必然有一些過高的期望值，怎么辦？

現(xiàn)在，地方普通本科院校的學生規(guī)模大約在200多萬，就業(yè)最困難的就是這部分群體。因為定位不準，盲目追求模仿研究型大學，直接導致了這部分學生技能上不如?？粕瑢W歷能力與綜合素養(yǎng)上不如“985”“211”大學的畢業(yè)生。目前教育部開出的藥方是引導這類高校，轉型為應用型大學。這個思路是對的，只是可能速度緩慢，強制壓縮這部分招生比例，能迫使這些地方大學調(diào)整辦學定位與方向，加快轉型。我們也有必要反思目前的高校扶持政策。對于欠發(fā)達地區(qū)的高校，對于部分戰(zhàn)略需要的高校與專業(yè)，可以從總體布局角度做一定的扶持。

從整個社會用人需求角度看，用工荒最突出的，恰恰是學歷層次更低的中等職業(yè)技術人才、服務人才，不是大學生。但供給上明顯呈現(xiàn)了結構性問題，近5年，中等職業(yè)學校畢業(yè)生與招生人數(shù)持續(xù)下降。

全國人大代表，貴州大學校長鄭強說，大學生就業(yè)難是一個偽命題。為什么說是偽命題？與大學生就業(yè)難伴生的是大量的用工荒、用工難，同時還伴生了有業(yè)不就的問題。也就是說，大學生就業(yè)難存在結構性的矛盾，即社會需要與供給之間的脫節(jié)，不是絕對的難。從這個角度看，大學生就業(yè)難的治理上，從教育本身來看，可能需要從勞動力的“供給側”改革下手，這也是長久的治理之道。（阿偉）