隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，家長(zhǎng)為使孩子不輸在教育的起跑線上，不惜花費(fèi)重金購(gòu)置一切屬于教育質(zhì)量好的學(xué)校學(xué)區(qū)房，可謂是煞費(fèi)心力。而頻頻見(jiàn)諸報(bào)端的天價(jià)“學(xué)區(qū)房”在給低迷的房產(chǎn)市場(chǎng)注入一劑強(qiáng)心針的同時(shí)，也甩給教育公平一記響亮的耳光。

學(xué)區(qū)房的出現(xiàn)折射出現(xiàn)行教育體制方面的弊端，主要體現(xiàn)在全國(guó)各省區(qū)和城市教育資源的分配非常不均衡，造成一些所謂的“好”的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，這也同時(shí)體現(xiàn)出教育的不公平性。也就是說(shuō)不是所有的義務(wù)教育階段的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。

而最近，教育部考慮推行的“多校劃片”新政，本意是為了教育均衡，并一定程度上遏制炒得過(guò)熱的“學(xué)區(qū)房”。從政策層面，就近入學(xué)是公平的，保證義務(wù)教育階段的孩子基本的入學(xué)權(quán)利，但前提是各個(gè)小區(qū)周圍的教育資源是大概均等的，去哪所學(xué)校沒(méi)有太大的差別。

公平要一步一步實(shí)現(xiàn)！這話沒(méi)有錯(cuò)，但在治愈舊傷口的時(shí)候，應(yīng)最大程度地避免順道撒下另一把鹽。改革禁不起折騰，尤其不能費(fèi)了很大勁，舊有的折騰不搞了，卻又搞出一套新的折騰，畢竟，千折騰萬(wàn)折騰，最終買單的“倒霉蛋”還是一個(gè)個(gè)的小老百姓。要知道，“拼學(xué)上”的游戲不是只有北京幾個(gè)名校在玩，這種游戲，幾乎在每一個(gè)省份、每一個(gè)城市、每一個(gè)縣鄉(xiāng)，都在不同程度地上演。

教育資源均衡化，是一塊“硬骨頭”，政府的改革角色，是通過(guò)經(jīng)費(fèi)投放，縮小城鄉(xiāng)差別、區(qū)域差別；是通過(guò)校長(zhǎng)等管理人員的調(diào)崗輪換，是縮小各學(xué)校之間的差距，通過(guò)“有形之手”的補(bǔ)貼扶持，倒逼出教育資源的均衡配置—這事兒聽(tīng)起來(lái)很繁雜，卻是根本之策，逃避不得。不直面這塊硬骨頭，誰(shuí)都不想得罪，害怕觸碰已經(jīng)形成的利益格局，光想著“曲線救國(guó)”“曲徑通幽”，結(jié)果只能是南轅北轍—做了很多事，折騰了很多人！

總而言之，優(yōu)質(zhì)教育資源的分配不均，導(dǎo)致金錢和權(quán)勢(shì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷，截?cái)嗪T(mén)才子接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，造成新的社會(huì)不公和人才短缺，不利于國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。（夏輝）