教師體罰學(xué)生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。四川宜賓某縣一中學(xué)女生遭體罰跑3750米累癱吸氧16小時(shí)，浙江省溫嶺市幼兒園教師虐童，青海教師掌摑學(xué)生，湖南衛(wèi)校老師自掏腰包買(mǎi)100斤瓜子讓學(xué)生曠課嗑瓜子等等。教師體罰、虐待學(xué)生的事件被媒體頻頻報(bào)道和無(wú)情的揭露，在刺激學(xué)生父母憐愛(ài)兒女敏感神經(jīng)的同時(shí)，讓人不免陷入對(duì)當(dāng)前師生關(guān)系緊張的深思。    

教師體罰學(xué)生勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張。傳統(tǒng)觀念僵化，是師生間權(quán)利、義務(wù)模糊、混亂的根源； 法制意識(shí)淡薄，是教師侵犯學(xué)生權(quán)利的內(nèi)在原因；過(guò)多籌劃包辦，是我們限制學(xué)生獨(dú)立的潛在隱患；心理健康障礙，是教師侵犯學(xué)生人性的間接因素；師德品質(zhì)欠修，“教師形象”失掉應(yīng)有的光輝和魅力；真情投入不足，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”缺乏具體行為和藝術(shù)；教學(xué)過(guò)程呆板，“激發(fā)興趣”失去應(yīng)有的活力和生機(jī)。

黨的十八大明確提出，要努力辦好人民滿意的教育。強(qiáng)調(diào)教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。然而，湖南婁底衛(wèi)校老師自掏腰包買(mǎi)100斤瓜子讓學(xué)生曠課嗑瓜子，教師這一做法著實(shí)應(yīng)該深刻反思，從表現(xiàn)上看，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師雖然沒(méi)有采取直接和粗暴的體罰方式，而是公然讓讓曠課的學(xué)生嗑瓜子，這會(huì)讓學(xué)生自尊心遭受打擊，實(shí)屬一種看不見(jiàn)的“軟暴力”。

學(xué)生犯錯(cuò)在所難免，教師引導(dǎo)必須正確。學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中和成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些超規(guī)越矩、甚至調(diào)皮搗蛋的行為，也理應(yīng)得到及時(shí)有效的教育糾正。誠(chéng)然，學(xué)生曠課確實(shí)讓教師失望、讓家長(zhǎng)寒心，但是學(xué)生曠課總有其原因，作為老師何不找準(zhǔn)病根，循循善誘，和學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方一道共同教育，這樣一來(lái)勢(shì)必更加有效和文明。像上述案例中學(xué)生曠課，湖南婁底衛(wèi)校老師自掏腰包買(mǎi)100斤瓜子讓學(xué)生曠課嗑瓜子，就要遭受老師在眾目睽睽之下的軟暴力，著實(shí)讓人百思不得其解。

崇尚文明施教杜絕體罰“軟暴力”。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類(lèi)生命個(gè)體的健康成長(zhǎng)，是實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化，是對(duì)生命的尊重和涵養(yǎng)。而要醫(yī)治當(dāng)前教育行業(yè)中存在的“體罰之痛”，要把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置。教育廣大教育工作者平和寬容、善于自制，以良好的心理素質(zhì)和高尚的人格魅力去教育和感染學(xué)生，懂得教書(shū)不只是育人更要律己的道理。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，嚴(yán)懲違規(guī)行為作為消除“體罰”的有力武器，完善監(jiān)督制度，逗硬獎(jiǎng)懲規(guī)定，對(duì)違反教師職業(yè)道德、體罰和變相體罰學(xué)生的行為，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，絕不姑息，從而徹底杜絕上述教育“軟暴力”的現(xiàn)象發(fā)生。（追月）