如今，社會對孩子的教育愈發(fā)重視，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學(xué)，從批作業(yè)，到課堂值日保潔，再到監(jiān)督學(xué)生考試，在家校共育、家校合作過程中，家長與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，家長正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊伍。（5月21日新華網(wǎng)）

家長到底該不該成為“編外教師”？成為了網(wǎng)上網(wǎng)下熱議的話題。有些人認為把家長變成“編外教師”，家長把老師的活兒都干了，要老師有何用？還有些人認為，現(xiàn)在學(xué)校和老師的教育壓力大，在管教學(xué)生上所擁有的權(quán)力空間卻越來越小，在這中情況之下，求助于家長，讓家長多參與也是必然。仔細想來，讓家長來檢查作業(yè)、配合監(jiān)督學(xué)生考試雖然是家校共育的重要內(nèi)容，但是究竟家長與教師之間的責(zé)權(quán)該如何劃分？如何讓家校共育的責(zé)任各有擔(dān)當(dāng)又彼此互助相互補充，才是是需要厘清的問題關(guān)鍵。

在筆者看來，要讓學(xué)校和家長有準確地的角色定位。孩子的教育是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，隨著孩子越來越大，所接觸的人和事越來越復(fù)雜，在形成價值觀和人生觀的關(guān)鍵時期，學(xué)校和家長都不能缺位，同時也要相互補位，學(xué)校不能一味只注重教書，也要把精力放在育人上，家長不能事事依靠學(xué)校和老師，在孩子的日常學(xué)習(xí)生活中，更要突出家庭教育的重要作用，為孩子做好榜樣，當(dāng)好向?qū)?。雙方要密切配合，才能在孩子的教育上實現(xiàn)“無縫對接”，讓孩子健康成長。

因此，作為學(xué)校和老師而言，不能一股腦的把批作業(yè)、課堂值日保潔、監(jiān)督學(xué)生考試等全都拋給家長來解決或者幫助解決，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，尋求更加合理的解決方法，多在孩子的素質(zhì)拓展、性格培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等方面尋求家長的幫助，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強，綜合素質(zhì)全面提升的孩子。家長也要明確自己是教育和培養(yǎng)孩子的第一責(zé)任人，要輔助學(xué)校做好孩子的學(xué)習(xí)教育，更要給孩子最溫暖的陪伴。

因此，家長當(dāng)不當(dāng)“編外教師”得看教什么，在學(xué)校和家長充分交流的基礎(chǔ)之上，逐漸明晰“家校共育”理念的邊界，明確哪些事情是學(xué)?；蚶蠋煴仨氁龅?，哪些是家長必須要做的，或者哪些是家校商量后確定的，在管理和教育的過程中，學(xué)校和家長彼此理解與支持，喚回彼此的責(zé)任心，才能在寫作努力中成為孩子學(xué)習(xí)成長的堅強后盾。（孔令晶）