這幾天，打開電腦，各大教育類新聞刷屏整個頭版。上海攜程親子園虐童案、武漢洪山區(qū)虐童案，湖南省益陽沅江市第三中學(xué)弒師案……一時之間，有關(guān)教育方面的話題再次進(jìn)入人們的視野，各種教育負(fù)面報(bào)道鋪天蓋地而來，成為人們茶余飯后爭相談?wù)摰脑掝}。

我們的教育怎么啦，負(fù)面事情接二連三？人們對教育的指責(zé)和不滿也溢于言表。教師素質(zhì)的低下、師德師風(fēng)的喪失、教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)的教育等等……人類靈魂的工程師一夜之間竟成為人們口誅筆伐熱議的對象。

是不是我們的教育真的出了問題？是不是我們的教師師德真的值得商榷？不可否認(rèn)，教育方面所出現(xiàn)的這些問題是客觀存在的，但我們也不能以點(diǎn)帶面、以偏概全，以個別教育方面出現(xiàn)的問題而抹殺教師群體的正能量。無論是媒體輿論的報(bào)道，抑或是社會群眾的監(jiān)督，我們是持歡迎的態(tài)度，這的確有利于行業(yè)作風(fēng)的改進(jìn)，但如果據(jù)此拿起“放大鏡”來看教育問題，一味吹毛求疵、責(zé)備求全，這也不符合辯證法的觀點(diǎn)。           

常言道：人非圣賢，孰能無過？時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，不是我們的教育工作本身出了多大的問題，而是人們對教育行業(yè)工作開展的眼光和要求也越來越高。因而，在紛繁變化的社會轉(zhuǎn)型期，重要的是要端正我們做人的心態(tài)，要以理性的眼光看待出現(xiàn)的事情和審視事物的變化，既要看到它的優(yōu)點(diǎn)，也要看到它的不足，而非出了一點(diǎn)問題就大肆渲染、炒作，博取社會輿論的指責(zé)和討伐，抹殺它的功績，否認(rèn)整個教育客觀大環(huán)境的根本性改善。（何勇）