近日，江西贛州中學(xué)生劉文展舉報違規(guī)補課事件引起社會各界關(guān)注。目前，涉事執(zhí)行校長及班主任已被學(xué)校解聘。一起由“匿名”舉報違規(guī)補課而引發(fā)的教育事件看似已經(jīng)在公眾的敦促下得到了解決。

可經(jīng)過不斷發(fā)酵，這起事件似乎已經(jīng)與“違規(guī)補課”沒有了太大的關(guān)系，社會輿論幾乎一邊倒地站到了學(xué)校的對立面，對學(xué)校的指責(zé)聲甚至謾罵聲不斷，面對輿論“逼宮”，此事以校長及班主任被解雇迅速收場?？扇缓竽?？難道處理了校長老師就可以“皆大歡喜”，就真的已經(jīng)將這起事件背后的問題徹底解決了嗎？人們在急于將潮水般的“負能量”宣泄到這起違規(guī)補課事件上時，似乎已經(jīng)被這場輿論的“狂歡”遮蔽了眼睛，誰都不愿主動放下指責(zé)的手指。

學(xué)校在社會擔(dān)負的是教育的責(zé)任，是傳播知識，提高學(xué)生修養(yǎng)的“象牙塔”。而在面對教育問題時，社會輿論往往“先入為主”，當社會把無窮無盡的“負能量”灌注到學(xué)校中時，學(xué)校一方面要“橫眉冷對千夫指”，對所有的指責(zé)不得不“照單全收”，對涉事人員的處理“不能手軟”，對公眾的答復(fù)“不敢懈怠”。學(xué)生對于“違規(guī)補課”事件本就“懷恨在心”，也樂于“隔岸觀火”。于是，在這場充斥著輿論“負能量”的“狂歡”中，學(xué)校沒有了功夫去理會教學(xué)，學(xué)生沒有了心思去理會學(xué)習(xí)，把原有的矛盾擴大，把這樣的結(jié)果真的是我們想看到的嗎？

筆者認為，對這起事件社會應(yīng)該予以“冷處理”，讓學(xué)校“喘口氣”。對學(xué)校的處理應(yīng)各司其職，社會輿論應(yīng)理性“放權(quán)”，把“打板子”的事交給相關(guān)部門，把“對簿公堂”的選擇交給當事人，把監(jiān)督的權(quán)利留給自己，把更多的心思放在幫助思考此事背后的原因，如何更好的化解矛盾上，而不該在傷口上一把一把地撒鹽。學(xué)校此刻最該關(guān)注的不該是如何去處理涉事人員，如何給社會輿論說法，“出出汗”“紅紅臉”之后應(yīng)該立刻“洗洗澡”，整頓校內(nèi)各方面紀律，先讓教學(xué)工作回到正軌，再思考今后在“補課”這件事上何去何從，給社會一個“走心”的說法，而不是簡簡單單地處理兩個涉事人員。

出現(xiàn)了問題從來都不可怕，可怕的是“急于”解決問題，沒有觸及矛盾的勇氣，以“開除”作為處理方式不是解決問題的態(tài)度，涉事中學(xué)在給學(xué)生“違規(guī)補課”時也應(yīng)給自己“補補課”。作為社會中的我們，如何敦促事件“走正軌”而不是向事件盲目“潑臟水”則是每個人都該參加的“正規(guī)補課”。（楊云山）