教師需要接受哪些內(nèi)容的培訓(xùn)？最核心的內(nèi)容，就是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)。教育必須與時(shí)俱進(jìn)，圍繞目標(biāo)培養(yǎng)人才。從小學(xué)到大學(xué)的各級(jí)學(xué)校，都要圍繞這個(gè)大政方針政策而動(dòng)。
我國(guó)正在建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”，習(xí)近平指出：到2020年時(shí)使中國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。既然“創(chuàng)新”是我國(guó)發(fā)展的一個(gè)核心目標(biāo)，那么，對(duì)于各級(jí)學(xué)校的老師培訓(xùn)，就要以“創(chuàng)新”的內(nèi)容為核心。
建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”，全面提升國(guó)民的“創(chuàng)新素質(zhì)”是基礎(chǔ)。要想完成“創(chuàng)新型國(guó)家”的建設(shè)，就必須想辦法提升國(guó)民的“創(chuàng)新素質(zhì)”來(lái)滿(mǎn)足“創(chuàng)新型國(guó)家”對(duì)國(guó)民“創(chuàng)新素質(zhì)”的要求。所以說(shuō)，全面提升國(guó)民的“創(chuàng)造力素質(zhì)”是建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”的基礎(chǔ) 。
全面提升國(guó)民的“創(chuàng)新素質(zhì) ”，可以通過(guò)改造舊的教育模式、加大社會(huì)創(chuàng)造力培訓(xùn)的投入及力度、舉辦各類(lèi)創(chuàng)造力活動(dòng)、提高創(chuàng)造力者的各種待遇等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
習(xí)近平指出：“縱觀(guān)人類(lèi)發(fā)展歷史，創(chuàng)新始終是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。不創(chuàng)新不行，創(chuàng)新慢了也不行。如果我們不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動(dòng)，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯(cuò)過(guò)整整一個(gè)時(shí)代。”
教育應(yīng)該回歸人性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自然的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都不一樣。有的天生就可能對(duì)語(yǔ)文感興趣，有的邏輯思維強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)以及理科比較喜歡，有的鐘情歷史，因?qū)嵭卸嘣囊虿氖┙獭?/p>
目前，我國(guó)實(shí)行的教育體制不太鼓勵(lì)想象力與發(fā)散思維。只要學(xué)生滿(mǎn)足唯一答案的記憶力教育，要求學(xué)生死記硬背，以單一的答案為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以這樣的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。學(xué)以致用能力，動(dòng)手能力較差。眼高手低，理論能力強(qiáng)，執(zhí)行力差。分析問(wèn)題比較片面單一，缺乏探索精神，難以適應(yīng)社會(huì)生存，學(xué)了不少知識(shí)，卻缺乏文化，一些基本的社會(huì)生活常識(shí)卻不懂。這種“記憶力教育”模式與建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”所需的人才是背道而馳的，相距甚遠(yuǎn)。
“創(chuàng)新型國(guó)家”所需要的教育模式應(yīng)該學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)理論加實(shí)踐加多元思維模式加優(yōu)選解決問(wèn)題的能力等綜合因素來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生們的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的綜合能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)為基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生們思維敏銳，社會(huì)生存能力強(qiáng)，能獨(dú)立解決許多新問(wèn)題，具有拼搏精神，有勇氣，有擔(dān)當(dāng)，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，獨(dú)處能獨(dú)善其身，并且以創(chuàng)新思維解決問(wèn)題。 因?yàn)橐ㄔO(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國(guó)家所需要的人才來(lái)承擔(dān)起“創(chuàng)新型國(guó)家”建設(shè)的重任。
要改革目前的教育體制，不是一朝一夕的事，需要一個(gè)過(guò)程。要培養(yǎng)多元的人才，需要改造我國(guó)現(xiàn)行的教育模式，盡快通過(guò)建立“創(chuàng)造力教育”模式培養(yǎng)出大批符合“創(chuàng)新型國(guó)家”需要的人材來(lái)滿(mǎn)足“創(chuàng)新型國(guó)家”建設(shè)的需要。
注重升學(xué)率是本木倒置。一個(gè)學(xué)校好不好，主要應(yīng)看這個(gè)學(xué)校的師資力量，教育大計(jì)，教師為本。教師綜合素質(zhì)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心。“創(chuàng)造力”不是與生俱來(lái)的，與天資有一定的關(guān)系，但后天可以培養(yǎng)，有章可循。要想學(xué)生具有創(chuàng)新能力，那么老師就要有創(chuàng)新教育的方法。為此，對(duì)教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是一天兩天，而是要從幼兒園的老師開(kāi)始，直至大學(xué)的老師都要進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使每個(gè)老師都具有創(chuàng)新能力，在每個(gè)環(huán)節(jié)都灌輸著創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新的能力，這樣周而復(fù)始，才有可能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才。全面實(shí)行“創(chuàng)造力教育”是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的前提。（婁義華）
