4月9日，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生向華商報(bào)反映，最近學(xué)校有個(gè)“搶錢”規(guī)定讓他們受不了。一旦違反規(guī)定，就要面臨相應(yīng)的罰款。“上課回答錯(cuò)問題罰款10元、掛科三門以上罰款100元等，反正不合理。”對此，校方表示，以罰代教的方式明顯不對，必須糾正。（華商報(bào)）

誠然，老師們采用“以罰代教”的方式大多是出于鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)的目的，但這其中也不乏心懷雜念、敗壞師德的人。而網(wǎng)友們大多則認(rèn)為，“以罰代教”是個(gè)別老師為了一己私欲而實(shí)行的教育方法，表面上是為了學(xué)生好，其實(shí)質(zhì)則是另一種“賺錢方式”。究其原因，除了個(gè)人道德素質(zhì)低下，教師職業(yè)“付出多、酬勞少”的現(xiàn)實(shí)情況也有可能會(huì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生。

在筆者看來，比起爭論上述新聞中老師的師德，“以罰代教”這種錯(cuò)誤的教育方法更值得人們反思。其實(shí)，不光是部分老師，很多父母也喜歡將“以罰代教”運(yùn)用到教育當(dāng)中。在孩子、學(xué)生犯錯(cuò)之后，教育者無法借用正確的方法來引導(dǎo)他們改正和提升，只能通過物質(zhì)化的罰款、生理懲罰等方式解決問題，殊不知這種行為早已違背了教育的初衷。

人都會(huì)犯錯(cuò)，教育的作用就是指導(dǎo)每個(gè)人積極地改正錯(cuò)誤并不斷完善自我。而對于處在人生成長期的學(xué)生來說，教育更應(yīng)該得到正確的認(rèn)識和體現(xiàn)。“以罰代教” 在一定程度上確實(shí)加深了學(xué)生對錯(cuò)誤行為的印象，但學(xué)生從懲罰中學(xué)到的只是“下不為例”。懲罰只能減少學(xué)生不良行為的發(fā)生，卻無法學(xué)到“應(yīng)該怎么做”，并不能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，自我完善完全沒有得到體現(xiàn)；同時(shí)，懲罰方式不當(dāng)也很可能會(huì)造成學(xué)生心理反叛、態(tài)度消極、行為退縮等不良反應(yīng)，嚴(yán)重影響其健康人格的發(fā)展。其次，“以罰代教”對正確和錯(cuò)誤的物化，也很可能會(huì)對學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生消極影響：所有行為被區(qū)分貼上“獎(jiǎng)勵(lì)”或“懲罰”的標(biāo)簽，而失去了其本身的意義和價(jià)值。

“以罰代教” 的出發(fā)點(diǎn)是好的，但存在的諸多弊端著實(shí)違背了教育的初衷。教育是為了個(gè)體的更好發(fā)展，教育者們也須不斷探索和尋找正確合理的方式。（曾青）