2015年新學(xué)年第一周，天津大學(xué)學(xué)生拿到手的選課手冊上，赫然列著一門《戀愛學(xué)理論與實踐》的課程。開課單位是校團委，兩個學(xué)分，將于寒假過后的下學(xué)期開課，累計32個學(xué)時。（9月21日中國青年報）

對于“戀愛課”的開設(shè)大家的看法不一，支持叫好者有之，反對質(zhì)疑者亦有之，大家仁者見仁，智者見智。支持叫好者認(rèn)為此舉符合學(xué)生特點、適應(yīng)學(xué)生心理、正視學(xué)生需求，有利于學(xué)生正確看待和處理好在校期間及其今后走向社會后的戀愛問題。反對質(zhì)疑者認(rèn)為學(xué)生在校期間主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，開設(shè)戀愛課程可能會因此而讓學(xué)生陷入到談情說愛之中，勢必會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的心思和精力，影響學(xué)生的正常學(xué)業(yè)，不利于學(xué)生的成長。

筆者認(rèn)為，“戀愛課”的開設(shè)十分必要，它既是尊重和順應(yīng)大學(xué)生這一群體正常心理需求的現(xiàn)實需要，也是針對和根據(jù)以往一些大學(xué)生因戀愛問題處理不當(dāng)而引發(fā)出各種問題的現(xiàn)實需要。一句話，“戀愛課”的開設(shè)既是正視和滿足大學(xué)生群體客觀需求的理智之舉，也是直面和解決大學(xué)生群體戀愛問題的實際舉措。

誠然，凡事都有兩面性。一些人擔(dān)心“戀愛課”的開設(shè)會因此而影響和干擾孩子的學(xué)業(yè)，不利于學(xué)生的成長，存有這種顧慮也是十分正常的。但我們應(yīng)該清醒地看到，學(xué)校開設(shè)“戀愛課”的出發(fā)點和落腳點不是灌輸和教會孩子談情說愛的方法和技巧，不是為了把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為談情說愛的專家能手。而主要是為了給學(xué)生提供一個交流平臺，上課既不會刻意邀請“情場高手”來授課，也不是以教師主導(dǎo)為教學(xué)模式，而主要以學(xué)生共同討論為主，重在提高學(xué)生的語言表達能力與待人接物的能力。

毫無疑問，讓學(xué)生唱主角，以討論為方式，既可以極大地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與的熱情和興致，有利于各抒己見、暢所欲言的表達出每個人的思想和認(rèn)識，也有利于相互借鑒、集思廣益，凝聚大家對戀愛問題的共識，為大家全面看待、正確處理在校期間及其步入社會后的戀愛婚姻問題奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，也可以增進和密切同學(xué)之間的關(guān)系和感情，有利于大家的和諧融洽相處。很顯然，這些都與學(xué)生全面成長發(fā)展的目標(biāo)相契合、相一致，有利于提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，對學(xué)生的成長發(fā)展無疑具有十分重要的促進作用。

當(dāng)然，一個好的行為，既要有好的動機，也要有好的效果。對于“戀愛課”的開設(shè)，僅有為學(xué)生好的動機只是一個良好的初衷、理想的愿景，這種良好的初衷、理想的愿景能否落到實處，轉(zhuǎn)化為實際效果，還需關(guān)注并著力做好二個方面的工作：一是在教學(xué)模式上，以學(xué)生之間的討論互動為主固然是好事，但不能放任自流，還需要有婚姻戀愛心理方面的專家充當(dāng)觀察員和引導(dǎo)員的身份，給予適時的糾偏指導(dǎo)，防止討論失控走偏。二是在成績評判上，應(yīng)主要考察學(xué)生對戀愛問題的正確認(rèn)識和遇到戀愛問題的科學(xué)處理，而不能以學(xué)生是否有成功的戀愛對象作為評判標(biāo)準(zhǔn)。唯此才能防止學(xué)生沉溺和陷入到過度的戀愛之中，避免對學(xué)生造成誤導(dǎo)。（羅建華）