近日網(wǎng)上熱傳著一則信息：蚌埠懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)的小強(qiáng)今年12歲，正上六年級(jí)。今年五一前，家長(zhǎng)得知，小強(qiáng)經(jīng)常從家里偷拿錢“進(jìn)貢”給副班長(zhǎng)小J，這些年已有數(shù)千元。孩子說，小J被班主任授予檢查作業(yè)和背書的權(quán)力，如果不給錢，就不能通過檢查，甚至要被逼吃屎喝尿。（5月8日 中國(guó)廣播網(wǎng)）
老師讓學(xué)生參與班級(jí)管理這本是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一種有效手段，但如果疏于管理，放任班干部為所欲為，甚至充當(dāng)班干部的“保護(hù)傘”，那可能會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。如果沒有學(xué)校的疏于管理和老師的庇護(hù)，文中的小J就練不成這種勒索錢財(cái)?shù)谋绢I(lǐng)。從這則信息可以看出蚌埠懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)的校長(zhǎng)和老師是唯分?jǐn)?shù)是論，以應(yīng)試教育為手段，以考試分?jǐn)?shù)為目的。出事班級(jí)的老師更是不懂教育、沒有愛心、不負(fù)責(zé)任，用暴力管理學(xué)生和班級(jí)。六年級(jí)的副班長(zhǎng)之所以有這么大的膽量，是由于老師長(zhǎng)時(shí)間不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己重用的班干部使用暴力管理班級(jí)一無所知，更大的可能是視而不見，甚至暗暗支持班干部使用暴力，使副班長(zhǎng)成為替老師體罰學(xué)生的“劊子手”。從而導(dǎo)致小J對(duì)同學(xué)暴力勒索的淫威愈演愈烈，而那些受到凌辱和勒索的學(xué)生有冤無處申，有苦無處訴，只有忍氣吞聲順從小J。
卵石的形成不是錘的敲打，而是水的載歌載舞。泯滅人性的暴力教育培養(yǎng)出來的人，必定性格扭曲、思想變態(tài)。在科學(xué)的鼓勵(lì)和夸贊中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。孩子越小越需要鼓勵(lì)，作為小學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)這一有效的教育武器。
中國(guó)的素質(zhì)教育說了幾十年，喊了幾十年，教育改革改了一次又一次，但每一次改革都是換湯不換藥，始終沒有擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。體制上的詬病不是哪一所學(xué)?；蛘吣且粋€(gè)老師所能改變的，但學(xué)校和老師可以盡最大可能地利用自身?xiàng)l件找出應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的最佳契合點(diǎn)，最大可能地使二者有機(jī)結(jié)合，相互影響、相互促進(jìn)。
思想是行動(dòng)的方向盤，教育學(xué)生要把思想教育放在首位，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變要我學(xué)為我要學(xué)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，由于家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低，不能正確地引導(dǎo)和幫助孩子學(xué)習(xí)，且又不重視教育，“讀完初中去打工”的思想在很多家長(zhǎng)的心中蔓延。邊遠(yuǎn)山區(qū)的老師要在做學(xué)生家長(zhǎng)思想工作上多下功夫，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到把孩子培養(yǎng)成才，能給家庭、家族和社會(huì)帶來很大的好處，從而促成他們能很好地配合學(xué)校和老師共同教育孩子。老師要利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變其讀書無用的思想，促使其重視教育，同時(shí)，還要教給他們教育孩子的方法。老師在教育教學(xué)中要充分應(yīng)用好鼓勵(lì)這一有力的武器，善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，并把它放大，同時(shí)對(duì)孩子提出新的希望，促使其更進(jìn)一步。教師也要善于找出每一個(gè)學(xué)生身上的缺點(diǎn)和不足，對(duì)其對(duì)癥下藥，因材施教，補(bǔ)齊每個(gè)學(xué)生身上的“短板”。
對(duì)于后進(jìn)生，老師不能只從學(xué)生的努力程度上找原因，更不能從天賦上來找原因。每個(gè)孩子都是天才，長(zhǎng)大后還是不是天才，就看教育者能不能從孩童時(shí)代起就施予正確的教育方法和手段，把他們的天賦發(fā)掘出來。對(duì)于有的后進(jìn)生，不是他學(xué)習(xí)不努力，更不是他不想把學(xué)習(xí)搞好，而是由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)總是事倍功半，效力低下，慢慢地就對(duì)自己失去了信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)這樣的學(xué)生，教師要幫助他找到好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)其循序漸進(jìn)地用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法去取代落后的學(xué)習(xí)方法，萬萬不可用“傻瓜”、“弱智”、“白癡”之類的詞語進(jìn)行打擊，甚至體罰、侮辱。
十年樹木，百年樹人。教育是個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能一蹴而就，片面追求考試成績(jī)的應(yīng)試教育往往是急功近利，得不償失。從表面上看，不斷加大學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，多占用一些休息和娛樂時(shí)間，是可以在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)的，但笨拙的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法換來的高分往往與低能如影隨形，更重要的是他還犧牲了學(xué)生的創(chuàng)造性和身心健康。在實(shí)際生活中，那些用時(shí)間加汗水換來高分的學(xué)校成了名校，教師成了名師。所有不合理的因素都在一聲“競(jìng)爭(zhēng)太激烈了”的嘆息中得到原諒，甚至支持。本來老師在教育教學(xué)中可以少占用一點(diǎn)學(xué)生的休息時(shí)間，增加一些提高效率的成分，但在應(yīng)試教育的逼迫下，加之教師本身對(duì)學(xué)習(xí)方法重視不夠，甚至也還不懂得什么樣的學(xué)習(xí)方法才是科學(xué)的。這并不是危言聳聽，有專家曾調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)北大、清華的高才生有80%都沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。世界上最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。一個(gè)人如果小學(xué)伊始就形成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只會(huì)用笨拙、落后的方式、方法進(jìn)行讀書、學(xué)習(xí)，到高中或者大學(xué)才來糾正，那是非常困難的。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和汗水上做點(diǎn)減法，在教與學(xué)的方法和技能上做點(diǎn)加法，教育教學(xué)可能就能取得事半功倍的效果。
要讓類似于蚌埠懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)六年級(jí)出現(xiàn)的悲劇不再重演，在提高教師素質(zhì)的同時(shí)，教育主管部門要拿出刮骨療毒，壯士斷腕的決心和勇氣，加大改革和監(jiān)管的力度，盡快實(shí)現(xiàn)教育資源分配的公平與正義，早日實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。（楊應(yīng)光）
