近年來，隨著我國對人才的越來越重視，高校老師數(shù)量呈現(xiàn)較快增長，而教師職稱評定體系卻明顯滯后，就像穩(wěn)重三十個副教授競爭一個教授的名額，這種職稱擁堵現(xiàn)狀必然將嚴重影響我國教育事業(yè)的發(fā)展，其實不僅是在高校，現(xiàn)在在小學、中學都存在著一定的教師職稱不足的情況，如果這種情況得不到及時緩解，我們的教育事業(yè)必將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

改革開放三十多年來，中國的教育得到了長足的發(fā)展，教師的人數(shù)也在飛速增長，而職稱名額增速有限，形成了僧多肉少的局面；而職稱不光關(guān)系到教師的工資，更關(guān)系到教師的名聲，所以大多看的相當重，不為錢也要爭個面子，眾多副教授涌上通往教授之路的獨木橋，不形成“職稱擁堵”才怪。

眾多教師削尖腦袋想評職稱，一到職稱季教師就開始為職稱各顯神通，原本在社會大眾心目中無比純潔的“教師”因職稱而蒙塵，教師關(guān)系也變得不和諧，原本教書育人的本質(zhì)工作也被拋諸腦后，實在不是職稱評定的初衷，鑒于此，我們又該如何改變“職稱擁堵”的現(xiàn)狀，避免我們的教育事業(yè)停滯不前呢？

首先是要對考核標準進行科學的調(diào)整?，F(xiàn)行的職稱考核評價體系過分倚重論文，使很多教師放棄了教書育人的良知，現(xiàn)在高校教育質(zhì)量的普遍下降與此也不無關(guān)系，因此我們應該提高教學環(huán)節(jié)在職稱考核中所占的比重，甚至可以將學生的意見納入到職稱評定中來，當然也要避免新的“拉票賄選”現(xiàn)象的發(fā)生。

其次要嚴格執(zhí)行考核標準。近幾年來，學術(shù)造假、論文抄襲的案列屢見不鮮，下至研究生，上至院士都曾成為學術(shù)造假、論文抄襲的主角，而掌權(quán)者在職稱評定過程中的蠅營狗茍更是嚴重污染了高校這一片凈土，為此我們必須嚴格執(zhí)行考核標準，強化對職稱評定各個程序的監(jiān)督，對于造假的、違規(guī)的要發(fā)現(xiàn)一起查處一起，以此來規(guī)范職稱的評定。

其三要建立教師工資增長機制。最近幾年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲，農(nóng)產(chǎn)品價格上揚，各種消費品價格普遍上調(diào)，水、電、油、氣、鹽等生活必需品的價格也呈上漲趨勢。教師工資雖然也有自然的晉升，但正常的調(diào)檔、晉級幅度過小，教師工資提升對職稱依賴程度過高，因此應該制定與物價、工齡等想適應的工資晉升機制，保障教師的待遇，這樣能充分緩解“職稱擁擠”帶來的壓力。（作者：文飛）