近日有一篇教育不應讓“教改不能預設孩子背后是全職媽媽”的文章引發(fā)了眾網(wǎng)民的圍攻，也吸引到了我的眼球。

文章中吐露著一位三年級小學生媽媽的心聲，我想那也是許多媽媽們的苦楚。“減負”應該在我們這些80后小時候最盼望的事情了，但當對照起現(xiàn)在這些學生們之后為什么我忽然覺得自己小時候是那么美好。

減負，是否是從課堂上減到了業(yè)余生活中？

現(xiàn)在小學生上課外輔導班已經(jīng)是屢見不鮮了，一直以來我都很難理解，但聽的多了也就不新鮮了。原因嘛大家都知道，現(xiàn)在的老師不比我們小時候的老師了，將畢生所學傾囊相授，現(xiàn)在的老師大多數(shù)都將知識留到輔導班去教，曾經(jīng)在我們討論這個問題的時候我說老師不好好講你就去舉報他啊，但是媽媽們都說，現(xiàn)在的老師們都這樣，你自己的孩子愛上不上，不上就不會唄，舉報有用嗎？別人的孩子們都上，多花些錢上輔導班老師還能多照顧些。頓時我就無言以對。因為這根本形成了教師界的潛規(guī)則，老師的神圣形象何時墮落成這樣了？

減負，是否是從孩子身上減到了家長身上？

經(jīng)常聽到同事叮囑“孩子帶課本了嗎？帶鑰匙了嗎？作業(yè)寫了嗎？老師又發(fā)信息了，今天留什么什么作業(yè)。”作業(yè)現(xiàn)在也是留給家長的了？留作業(yè)已經(jīng)不再是沒人一個記作業(yè)本子而是短信發(fā)給家長了，通信的發(fā)達和普遍成就了社會卻也毀了孩子們。有些作業(yè)還是需要學生在網(wǎng)上做的，家長幫忙寫作業(yè)一點兒不新鮮，老師也是心知肚明的，試問那還要孩子們上學有意義嗎？孩子們的評優(yōu)也成了家長水平的評優(yōu)，家長們代筆的當然會比小學生們的優(yōu)秀，讓那些自己動手卻得不到表揚的孩子們心里要受到多大的陰影？

我不禁感嘆，到底是什么原因形成的現(xiàn)在的局面？教育局不能再坐視不理了，整頓這種“歪風”必須勢在必行，否則我很難想象在如此環(huán)境中成長的孩子們未來將如何生存。