【華羅庚金杯挑戰(zhàn)賽 考生進(jìn)場(chǎng)后垃圾遍地】華賽電子科大成都學(xué)院考點(diǎn)外眾多培訓(xùn)學(xué)校在發(fā)資料，不少家長(zhǎng)、孩子接到后隨手扔到地上，考生進(jìn)場(chǎng)后滿地垃圾。不過(guò)記者也看到一個(gè)孩子把資料扔在地上，家長(zhǎng)撿起來(lái)并一路教育孩子不能亂扔垃圾。其實(shí)孩子真正得到什么最重要，不要贏了分?jǐn)?shù)卻丟了人格！

子女接受教育，到底真正得到什么最重要？很多家長(zhǎng)朋友定會(huì)認(rèn)為，自然是考上重點(diǎn)中學(xué)甚或是一流大學(xué)最重要。然而在這高分的背后，我們很多家長(zhǎng)甚至一些學(xué)校急功近利，忽視了對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種劍走偏鋒的導(dǎo)向?qū)е潞⒆尤烁竦娜笔?，?shí)乃目光之短淺，一葉之障目，悲哉！

急功近利的分?jǐn)?shù)提升，看似把智育放在第一重要的位置上，智育的目標(biāo)卻是片面的、狹隘的。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育，其中發(fā)展智力是智育最重要的目標(biāo)，但是，應(yīng)試教育從應(yīng)試這一角度出發(fā)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，大多采取過(guò)度學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無(wú)暇參與課堂以外的、各種對(duì)發(fā)展智力十分有益的活動(dòng)，從而出現(xiàn)知識(shí)面狹窄，高分低能的局面。

更嚴(yán)重的是，家長(zhǎng)們理念的偏差進(jìn)一步導(dǎo)致素質(zhì)教育愈走愈偏。為了孩子取得高分，升入更好的學(xué)校，家長(zhǎng)們可謂殫精竭慮、傾其所有。大概沒(méi)有那個(gè)國(guó)家的父母比我們中國(guó)的父母為孩子的教育付出得更多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大中城市家庭用于子女教育的支出占家庭支出的近三分之一，在城鎮(zhèn)這個(gè)比例更高，超過(guò)了二分之一。中國(guó)父母在子女教育上花費(fèi)了大量的金錢(qián)、時(shí)間和精力，從小學(xué)乃至幼兒園起，我們的父母就花大量的精力陪伴孩子的寫(xiě)作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，為了孩子能取得好成績(jī)，有些父母甚至放棄自己的事業(yè)，為孩子選擇大城市的學(xué)校，交高昂的擇校費(fèi)，在學(xué)校附近另購(gòu)住房，全程陪讀等等。

父母供養(yǎng)孩子讀書(shū)，直接的目標(biāo)不能定位為考試的成功。說(shuō)的遠(yuǎn)一點(diǎn)，理應(yīng)是讓考試的成功為人生的成功奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。要想同時(shí)為這兩個(gè)教育目標(biāo)——素質(zhì)和考試打好基礎(chǔ)，我們急切改變觀念，切實(shí)改變做法：

教育主管部門(mén)以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立新觀念。不要只注重考分第一、追求升學(xué)率第一。因?yàn)樗麄兊挠^念，往往在很大程度上會(huì)影響我們搞教學(xué)的老師和學(xué)校的教學(xué)模式；使一些想搞素質(zhì)教育的教師在分?jǐn)?shù)第一的壓力下，而不得不低頭，急功近利地大搞應(yīng)試教育。

學(xué)生家長(zhǎng)也要改變?cè)瓉?lái)的舊觀念、樹(shù)立新觀念。不要一味迫使孩子去追求分?jǐn)?shù)的高低，強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)，要給孩子更多空間，要從各方面提升孩子的綜合素養(yǎng)，逐步引導(dǎo)他們，讓他們?nèi)グl(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)各自的愛(ài)好，使他們的綜合素質(zhì)得到切實(shí)改善?。ㄎ?鄧露）