神州大地，無奇不有。每談高考存在的弊端及改革，英語總會(huì)被理所當(dāng)然地被推出來當(dāng)“擋箭牌”。難道中國(guó)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試制度生了“病”，竟然都是英語惹的禍？

前幾日，有媒體稱中高考改革方案已經(jīng)落地，2016年英語正式退出高考。而就在5月17日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)在第九屆亞洲比較教育學(xué)會(huì)年會(huì)則表示，“全國(guó)執(zhí)行高考新方案，不會(huì)在2016年，而是2017年。語文、數(shù)學(xué)在新高考里的份量加重，而英語不再參加統(tǒng)一高考。”從“三年早知道”的原則看來，民間十幾年來改革高考的呼喊自此似乎可以“塵埃落定”，學(xué)生與家長(zhǎng)似乎可以松口氣了。

不過，如此下結(jié)論還為時(shí)尚早。從顧明遠(yuǎn)所透露的消息來看，英語“不再參加”高考并不代表不考，“而是由社會(huì)機(jī)構(gòu)組織考試，學(xué)生高中三年可以考多次，成績(jī)和大學(xué)英語四六級(jí)一樣分等級(jí)，全國(guó)都如此。”如此看似合理，因?yàn)槠渥孕艁碓从谕昝赖脑O(shè)想，“高考指揮棒，指揮的就是以后你想學(xué)什么，高考就考什么。所以新高考方案實(shí)行后，高中課程就必須有選修和必修課改革。以后要考什么，高中就側(cè)重學(xué)什么。”

這樣就能解決問題了嗎？恐怕未必。但是，假如有人在英語成績(jī)的使用上稍作規(guī)定，英語恐怕最終 “還得考”。事實(shí)上，這樣的設(shè)想至少不能回避兩個(gè)問題。一是要看官方的政策方案怎么說；二是官方的改革方案執(zhí)行后是否可行有效。稍有工作經(jīng)驗(yàn)的人都知道，任何解決問題的政策，設(shè)計(jì)往往只是第一步。再怎么“頂層”、“ 科學(xué)”的政策計(jì)劃，最終都是要付諸執(zhí)行過程。后者才是檢驗(yàn)?zāi)骋徽呤欠窨茖W(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)。

而在教育領(lǐng)域，自改革開放以來的諸多教育政策在執(zhí)行之時(shí)往往頻遇“尷尬”——說得好，行不通，下不去，搞不成。因此，從某些教育管理部門和學(xué)校長(zhǎng)期諳熟的政策執(zhí)行“智慧” 來看，即使政策規(guī)定英語“不參加”高考，也并不代表他們不會(huì)在落實(shí)政策環(huán)節(jié)想出相應(yīng)“對(duì)策”。 為什么這么多年來素質(zhì)教育的理念會(huì)遭遇“發(fā)文如山”，“口號(hào)震天”，卻仍在 “走著應(yīng)試教育的老路”？為什么會(huì)出現(xiàn)教育部一再明文強(qiáng)調(diào)給中小學(xué)生“減負(fù)”，最終卻“越減越重”？根源就在于某些機(jī)構(gòu)不以人為本，不愿意放棄教育中的相關(guān)性利益，不執(zhí)行政策，更不愿意改革。

高考關(guān)切億萬考生的命運(yùn)與前途，作出任何改變與調(diào)整時(shí)都必須要慎之又慎。改革英語考試只不過是高考改革中的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們需要關(guān)注的，不是要去深究考不考英語的問題，而是要深思如何讓“玄之又玄”的高考變成一項(xiàng)盡可能公平合理的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。只有這樣，才能為解答“錢學(xué)森之問”鋪平道路。（張進(jìn)）