“小明媽媽在超市買了15個蘋果、20個桃子和1個西瓜，一共付8塊錢。小明媽媽的年齡是幾歲？”徐州睢寧五年級數(shù)學考試題。據(jù)徐視徐州新聞 ：老師說，其實怎么答都行，就是為考察孩子的辨識能力和發(fā)散思維。網(wǎng)友：8塊錢買那么多水果，科學嗎……（4月27日中國青年網(wǎng)）

“8塊錢買15個蘋果、20個桃子和1個西瓜”，也不知道這是哪一年的物價水平。小明媽媽的年齡幾歲？雖然老師說“怎么答都行”，筆者仍然想不出一個滿意的答案。網(wǎng)友質(zhì)疑這道數(shù)學試題“科學嗎”，筆者卻覺得這是一道好題。

這道題好就好在它“怎么答都行”。在當前的應該教育環(huán)境下，“標準答案”盛行，嚴重束縛了孩子的相像力和創(chuàng)造力。“標準答案”講求唯一性，有孩子在語文試卷中答“蘇東坡”被打了紅叉叉，因為標準答案是“蘇軾”。如此死板的教育方式讓“怎么答都行”顯得難能可貴。

這道題還好在它是為考察孩子的發(fā)散思維。發(fā)散思緒為何物？它是創(chuàng)造性思緒最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。中國的孩子最缺的是什么?是創(chuàng)造力。它在孩子步入學校的那一刻起，就被應試教育在慢慢的抹殺。

2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家青少年進行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。

也許有人會問，就這么一道“媽媽8元買水果”的試題就能考察孩子的發(fā)散思緒？這道題出得讓筆者都有點抓狂，但“怎么答都行”絕對把握到了精髓，因為發(fā)散思緒就是通過“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式來培養(yǎng)的。有一道類似的試題：3頭牛+2匹馬=？有學生答：5個能拉車的動物。是不是感覺奇思妙想？

愛因斯坦說，想象力比知識更重要。而創(chuàng)造力，將決定一個國家和民族的未來。今年的《政府工作報告》指出，要把創(chuàng)新放在國家發(fā)展全局的核心位置。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力，需要從孩子抓起。

僅這一道猶如奇葩一樣考察孩子發(fā)散思緒的試題，也許說明不了什么，還被網(wǎng)友調(diào)侃為“神題”，但它卻是一個有益的嘗試，應該得到鼓勵而不是質(zhì)疑。試想，如果孩子的試卷里少些壓抑創(chuàng)造力的標準答題，多些這樣訓練孩子發(fā)散思緒的好題，是不是善莫大焉？（王勇強）