細(xì)看高校的就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，姑且不談有沒有引入頗受關(guān)注的第三方評價(jià)數(shù)據(jù)，報(bào)告本身的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)截止時間都不一樣，比如“北大是12月31日，北師大10月31日，同濟(jì)大學(xué)9月30日，而電子科技大學(xué)更早7月15日”。如此的就業(yè)數(shù)據(jù)亂象，不禁讓人質(zhì)疑中國的高等教育。如果學(xué)校都不能嚴(yán)肅地給公眾一個就業(yè)質(zhì)量的交代，那么如何讓千萬家長放心地把子女送進(jìn)“象牙塔”，如何寄托國家“教育強(qiáng)國”的愿景？對此，我想問三個問題。

一、就業(yè)是民生大事，畢業(yè)生就業(yè)更是國家熱切關(guān)注、迫切解決的重大問題。2013年被稱為“最難就業(yè)季”，2014年又被戲稱為“最最難就業(yè)季”，而作為畢業(yè)生投身社會最后一站的高校，為何在就業(yè)質(zhì)量報(bào)告上普遍失信？是不重視？還是信心不足？也許，高校面臨艱難選擇，就業(yè)率達(dá)不到社會預(yù)期有損名譽(yù)，就業(yè)率高又難掩現(xiàn)實(shí)的尷尬，但是公道自在人心，到底培養(yǎng)出什么人，能干什么終究會得到社會檢驗(yàn)。與其在就業(yè)率上“欲抱琵琶半遮面”，不如踏踏實(shí)實(shí)抓教育質(zhì)量。

二、就業(yè)質(zhì)量報(bào)告本身是不是缺少頂層制度設(shè)計(jì)和監(jiān)督實(shí)施環(huán)節(jié)？教育部作為上級主管部門，要求高校發(fā)布“就業(yè)質(zhì)量報(bào)告”，對高校畢業(yè)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)、就業(yè)率、就業(yè)趨勢做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，這本身是一件好事。但是好事不做實(shí)，就會變成形象工程，最終也必將受到社會的詬病。“就業(yè)率怎么算，畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)如何組成，報(bào)告最終如何發(fā)布”等這些都缺乏制度統(tǒng)一性，同時在具體實(shí)施環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、發(fā)布流程等沒有足夠的信息公開和監(jiān)督保證，以至于75所高校各自為戰(zhàn)，內(nèi)容受到質(zhì)疑在所難免。

三、“就業(yè)質(zhì)量報(bào)告”究竟能不能衡量高等教育水平？今年兩會代表饒子和坦言：我們的高等教育“大而不強(qiáng)”。“大學(xué)教育與社會需求脫節(jié)”的困擾存在很久，因此通過就業(yè)質(zhì)量來評判教育的優(yōu)劣起到一定的杠桿作用，但是不是能全面反映我們的大學(xué)教育恐怕要打一個問號。教育的終極目的在于培養(yǎng)人，塑造人，“錢學(xué)森之問”和“根叔的遺憾”讓我們深知就業(yè)是一個比較低的要求，對于建設(shè)世界一流大學(xué)的愿景更是不夠的。“培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，建立與時俱進(jìn)的高等教育評價(jià)體系”更值得探討。

“教育夢”是“中國夢”的重要組成部分，對于高等教育，我們需要更多的反思與出發(fā)。（顧浩）