近日，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章，經(jīng)微信朋友圈等平臺流傳后，被光明日報等多家重要媒體轉(zhuǎn)載。據(jù)媒體報道，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)一十歲男生在校長期遭到同學(xué)欺凌，今年11月被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭后，出現(xiàn)失眠、恐懼上學(xué)等癥狀，后被診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。孩子的母親在網(wǎng)絡(luò)撰長文詳細(xì)介紹了事件經(jīng)過，可謂是字字泣血、句句捶心，牽動了無數(shù)網(wǎng)友的神經(jīng)，更是引起了全社會對于校園霸凌問題的再度關(guān)注。
回顧近年來的部分社會新聞，各地對校園霸凌事件的報道其實并不鮮見，經(jīng)筆者搜索網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)，僅2015年4月至6月短短兩個月，在網(wǎng)上被公開披露的校園霸凌事件就有9起：4月29號，上海市醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；福建省漳州市薌城區(qū)北斗中學(xué)7女3男扒光一女生 ，20多個學(xué)生圍觀；5月6日下午，山西夏縣晉新中學(xué)一初中男生在露天公廁內(nèi)遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血；同日，廣東汕尾市海豐縣兩個彭姓姐妹被七八名學(xué)生推至公園管理處一墻角，遭到多人連環(huán)扇耳光，并被扒衣拍攝；5月22日，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個孩子要錢。因錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞；6月8日，福州永泰東洋中學(xué)初三男生小黃遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟，而此前已被同學(xué)欺凌長達(dá)4年；6月17日，福建南安一小學(xué)5年級女生，3分鐘內(nèi)被一初中生打25個耳光；6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。年齡都在12至16歲之間；6月22日，四川資陽樂至3名輟學(xué)未成年少女對一在校女孩施暴，扒光受害者衣服拍照...
件件樁樁，可謂觸目驚心，這些校園霸凌事件頻頻曝光，使得本該安靜祥和的校園生活成了受害學(xué)生的“噩夢”。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在“熊孩子”多，如果僅僅是個別學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不聽話、愛搗亂倒也罷了，但是一旦對這種趨勢不加重視和約束，任其自由發(fā)展，“校園小霸王”難保不會成為“社會古惑仔”，于家庭于社會都將貽害無窮。然而，熊孩子霸凌校園現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，究竟誰之過？
首先，不可否認(rèn)的是我們的家庭教育就存在問題?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，個個都是家里的“小皇帝小公主小太陽”，對其從小嬌生慣養(yǎng)、言聽計從，長輩的溺愛使得很多孩子養(yǎng)成了以自我為中心的乖張性格，長期的遷就驕縱導(dǎo)致有些孩子的是非觀念非常差。因此在孩子的人格還不夠成熟的小學(xué)初中階段，成了“熊孩子”們的“高產(chǎn)期”。所以說，家長必須從小就加強對孩子的正確培養(yǎng)，一方面是注重言傳身教，要做好孩子成長的正向表率，另一方面是寵愛須有度，切不可凡事一味遷就“寵子害子”。
其次是學(xué)校的日常教育管理也出現(xiàn)了問題。不得不承認(rèn)，我們現(xiàn)在說得最多的就是不能讓孩子輸在起跑線上，學(xué)校無論是小學(xué)還是初中，都過分強調(diào)學(xué)生的智育分?jǐn)?shù)和成績，對學(xué)生的品格品德培養(yǎng)相對缺乏，法律知識也沒有成為學(xué)生的必修課，導(dǎo)致不少學(xué)生是非善惡概念十分模糊，遵紀(jì)守法意識更是無從談起，有不少“熊孩子”都是因為學(xué)習(xí)成績差被邊緣化后，逐漸走向了霸凌成性的另一個極端。久而久之，不少校園霸凌事件不但演變?yōu)楸┝κ录踔烈惨殉搅朔傻牡拙€。因此，學(xué)校必須重新審視對學(xué)生的全方位培育機制存在的短板，科學(xué)施教、因材施教，把德育工作提高到新的認(rèn)識上來，把法治教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去，為培養(yǎng)明禮守法的合格公民培植好健康土壤。
再次是全社會對青少年學(xué)生的“容錯”觀念存在偏差。無論是學(xué)校還是家長，對青少年學(xué)生的教育管理還過于強調(diào)“個性”發(fā)展，一味地放任自由導(dǎo)致了不可控的“野蠻生長”，而當(dāng)前的輿論環(huán)境和法律體系對于“校園霸凌”行為尚不具備有效的約束機制，特別是對青少年涉嫌暴力犯罪的教育懲戒措施還不夠十分完善。據(jù)有關(guān)資料分析，超7成校園暴力不負(fù)刑事責(zé)任，這一現(xiàn)象凸顯未成年人過分強調(diào)保護而輕視管束教育，使其即便犯了錯甚至犯了罪也不能得到深刻教訓(xùn)和應(yīng)有懲處。
事實上校園霸凌現(xiàn)象頻發(fā)已經(jīng)引起了有關(guān)部門的重視，2016年11月2日，教育部、中央綜治辦等九部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于防止中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，明確指出對實施暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關(guān)愛和真誠幫助，又體現(xiàn)教育懲戒措施的威懾作用。作為指導(dǎo)意見，要真正落到實處，還需要政府有關(guān)部門、學(xué)校和家庭三方面共同努力。
校園霸凌作為一種獨特范圍內(nèi)的社會現(xiàn)象，并非我國獨有，而國外許多學(xué)校對于校園霸凌行為所采取的預(yù)防保護措施就值得我們借鑒。比如日本文部科學(xué)省加強了對教師進行預(yù)防校園暴力的培訓(xùn)，并允許學(xué)校對那些給同學(xué)帶來身體或心理傷害的學(xué)生進行停課處理；澳大利亞建立了“反暴力網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無暴力計劃”，以幫助學(xué)校了解暴力現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)指導(dǎo)大綱，并通過增進師生們對社會正義問題的理解來解決校園暴力問題；以色列要求學(xué)校建立全校范圍的反暴力政策，如增加警力，保證照明，讓父母接送孩子，休息時間在走廊上安排更多教師等；在美國，校園暴力被稱為“欺凌”(bullying)，各個學(xué)校都會培訓(xùn)教師如何處理暴力事件，對學(xué)生也會有預(yù)防性教育，目前已有49個州發(fā)布了專門的反校園欺凌法律，加強了對校園欺凌行為的刑事懲罰。
都說孩子是祖國的花朵，政府、學(xué)校和家庭都應(yīng)當(dāng)對校園霸凌現(xiàn)象加以足夠的重視并采取有效的應(yīng)對舉措，讓全社會一起向校園霸凌說NO，為我們的花朵創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境。（歐麗莎）
