老師布置作業(yè)通過手機(jī)上的應(yīng)用軟件（App）發(fā)布，學(xué)生做作業(yè)需要下載不同的應(yīng)用軟件。同時(shí)，老師在App里獎(jiǎng)勵(lì)完成作業(yè)的學(xué)生“學(xué)豆”；家長還需下載家長端App，領(lǐng)取“學(xué)豆”后才能讓孩子繼續(xù)做作業(yè)……近日，成都市民王先生反映，他的孩子剛上小學(xué)一年級(jí)，每天都需要通過手機(jī)App來完成作業(yè)。他在下載該軟件家長版后，發(fā)現(xiàn)家長可以通過購買學(xué)豆來給班級(jí)貢獻(xiàn)學(xué)豆，讓孩子獲得更多獎(jiǎng)勵(lì)。（四川新聞網(wǎng)10月26日）

讀罷此新聞后，筆者在感嘆科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給教育帶來巨大紅利之余也在反思，家長通過在線教育平臺(tái)購買“學(xué)豆”鼓勵(lì)孩子寫作業(yè)的教育方式是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在孩子成長的道路上的絆腳石還是墊腳石？

不可否認(rèn)的是，這是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，讓教育從封閉走向開放。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的語境下，每個(gè)人都能夠創(chuàng)造知識(shí)，也可以一鍵共享知識(shí)。在知識(shí)高度開放的背景下，在線教育平臺(tái)獲得快速發(fā)展，尤其是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，智能手機(jī)終端的教育類軟件猶如燎原之火，迅猛異常。優(yōu)質(zhì)的教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)迅速匯集于在線教育平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取自己想要得到的知識(shí)，學(xué)校不能聽到的名師課程在這里也可以輕而易舉的獲得。這在一定程度上彌補(bǔ)的傳統(tǒng)學(xué)校教育的不足，從這個(gè)層面來這來，這實(shí)乃教育之幸事。

我們?cè)跒?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+教育”拍手叫好的同時(shí)也必須清楚的認(rèn)識(shí)到，幸運(yùn)與不幸僅有一線之隔。在線教育平臺(tái)欣欣向榮，這是事實(shí)。但是，另一個(gè)事實(shí)更值得我們注意：各式各樣的在線教育平臺(tái)魚龍混雜、泥沙俱下。如王先生所反映的一樣：老師通過某手機(jī)APP給學(xué)生布置作業(yè)，家長要充值購買“學(xué)豆”貢獻(xiàn)給班級(jí)，以此鼓勵(lì)學(xué)生寫作業(yè)。學(xué)生可以通過手機(jī)終端實(shí)時(shí)查詢“學(xué)豆”榜排行、學(xué)霸榜排行、我的成長榜排等排名情況。此外，該APP還提示只要購買了付費(fèi)產(chǎn)品，就能獲得VIP標(biāo)識(shí)。先不說“學(xué)豆”是什么東西，單是這個(gè)VIP標(biāo)識(shí)就有些讓人匪夷所思了，難道現(xiàn)在學(xué)生寫作業(yè)還需要VIP身份嗎，不是VIP還不能寫作業(yè)了嗎？難怪這款軟件會(huì)受到家長的質(zhì)疑，各種“學(xué)豆”排行榜不也正是在變相的鼓勵(lì)攀比嗎？

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，潮流不可阻擋，趨勢(shì)不能拒絕。但如何順勢(shì)而為，迎潮而動(dòng)，使在線教育平臺(tái)真正成為孩子學(xué)習(xí)成長的墊腳石，這就是對(duì)我們智慧的考驗(yàn)了。不管是家長還是學(xué)生，對(duì)于在線教育平臺(tái)寓教于樂的教育方式的歡迎和期待的。但是，學(xué)校和家長要增強(qiáng)鑒別能力，為孩子選取優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，對(duì)那些只求經(jīng)濟(jì)效益而絲毫不顧社會(huì)效益的產(chǎn)品堅(jiān)決不說。

不過，說到底，盡管這是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，但是傳統(tǒng)的學(xué)校教育依然是主流，是教育的主要形式，在線教育平臺(tái)和各種教育類APP只是輔助手段。如果本末倒置，甚至用“非主流”形式來綁架教育，這是有違教育本義的。(黃亞建）