“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)組，是手持尚方寶劍的“欽差大臣”，承擔(dān)著政策指導(dǎo)、信息溝通、壓力傳送等職能。做好督導(dǎo)工作，要警惕四種傾向，圍繞“真、巧、嚴(yán)、實”四個字做文章。

一、警惕“走馬觀花”的傾向，在督導(dǎo)形式上突出一個“真”字。督導(dǎo)工作有沒有搞形式、走過場，是不是搭花架子、耍假把式，基層干部群眾都看在眼里、記在心里。只有真督真導(dǎo)，才會真學(xué)真做。督導(dǎo)工作真不真，不光要看“跑了多少鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門、查了多少資料臺帳、訪了多少干部群眾”，還要看“沾了多少泥土、接了多少地氣、流了多少汗水”。督導(dǎo)行程的安排，要堅持時間服從質(zhì)量、形式服從內(nèi)容的原則，絕不能讓督導(dǎo)變味成“趕集”式督導(dǎo)、“撒胡椒面”式督導(dǎo)。

二、警惕“囫圇吞棗”的傾向，在督導(dǎo)方法上講究一個“巧”字。督導(dǎo)工作的效果好不好，關(guān)鍵在于能否巧妙地回答好“督什么”、“怎么督”。在督導(dǎo)內(nèi)容上，杜絕“胡子眉毛一把抓”，堅持分層分類抓督導(dǎo)，將重心放到基層、重點放到黨支部。在督導(dǎo)節(jié)奏上，杜絕“三天打漁兩天曬網(wǎng)”，不能“業(yè)務(wù)忙了就放一下，事情少了就督一下”。在督導(dǎo)方式上，杜絕“束手束腳”，堅持轉(zhuǎn)變督導(dǎo)觀念，不必拘泥于事事請示、你請我到，多想新辦法，多出新點子，大膽創(chuàng)新地開展督導(dǎo)工作。

三、警惕“一團和氣”的傾向，在督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)上堅持一個“嚴(yán)”字。督導(dǎo)單位負(fù)責(zé)組織聯(lián)系的同志，與督導(dǎo)組成員可能平時“照面”較多，或?qū)儆谙到y(tǒng)內(nèi)上下級關(guān)系，或存在工作業(yè)務(wù)往來。面對“低頭不見抬頭見”的熟人，如果存在“你好我好大家好”的心理傾向，督導(dǎo)工作難免會走入“和稀泥”的死胡同。督導(dǎo)不是“請客吃飯”，不是“彩排演出”，要堅持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，該提神醒腦的就提神醒腦，該紅臉出汗的就紅臉出汗，不能放松要求、放寬標(biāo)準(zhǔn)、放低質(zhì)量。

四、警惕“蜻蜓點水”的傾向，在督導(dǎo)效果上注重一個“實”字。春江水暖鴨先知。學(xué)習(xí)教育成效如何，發(fā)展有沒有促進，民生有沒有改善，問題有沒有解決，人民群眾會最先感受到。督導(dǎo)工作要堅持問題導(dǎo)向，敢于“啃硬骨頭”，善于“殺回馬槍”，用“實”字來檢驗學(xué)習(xí)教育的成效。倘若督導(dǎo)工作淺嘗輒止，僅僅滿足于寫在紙上的成效、說在嘴上的成效，那么督導(dǎo)效果必然會如“清風(fēng)徐來”一般，督導(dǎo)單位的學(xué)習(xí)教育也將“水波不興”。（蔡?。?/p>