近日，杭州有一位醫(yī)學(xué)博士媽媽吐槽：今年剛上一年級的女兒從上周開始每天早上起床就哭鬧，不肯去上學(xué)，原因主要是孩子被一些所謂的“聰明題”難住了，嚴(yán)重打擊了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（錢江晚報(bào)，11月11日）

“數(shù)學(xué)太難，一年級學(xué)生不想上學(xué)”的新聞一出，便立即引發(fā)了網(wǎng)友及社會的廣泛關(guān)注，大部分人對一年級學(xué)生做彎彎繞繞式的難題并不支持。

近幾年，確實(shí)在我們的學(xué)校教育中，老師留給小學(xué)生的作業(yè)存在一定的難度，讓人摸不著頭腦，有點(diǎn)類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”無章可循，有的題家長甚至大學(xué)生都不會做。我記得有這樣一個(gè)一年級數(shù)學(xué)題：6839725以上哪個(gè)數(shù)字與眾不同？請圈出來。這樣的題考小學(xué)生，我想博士后也不一定能答出來。

老師為了鍛煉孩子的邏輯思維能力、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提高孩子的學(xué)習(xí)成績，對“零起點(diǎn)”的孩子有時(shí)會出一些復(fù)雜的歪題讓他們做，出發(fā)點(diǎn)本來是好的，但是，殊不知，這種做法對孩子來說有很多不利因素。

其一，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。剛上一年級的孩子，對學(xué)校“正規(guī)”的教育還沒有適應(yīng)，就陷入了“深奧”的數(shù)學(xué)題里面，如果孩子會做還好，如果不會做，不但不能使他們聰明，反而讓他們產(chǎn)生求知的膽怯心理，失去了對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其二，摧毀孩子的自信心。自信心是一個(gè)人的潛能源源不斷得以釋放的力量，是人們克服困難取得成績的重要保證。讓一個(gè)一年級的孩子去做大人都認(rèn)為比較難的“聰明題”，會讓孩子錯(cuò)誤的懷疑自己的能力，以至于喪失自信心，使其在成長過程中不能夠積極主動的參加學(xué)校的各種活動、不敢提出自己的意見和建議，甚至面對困難、新鮮事物常常害怕、退縮、不敢大膽的嘗試。

其三，抑制孩子的思考力和創(chuàng)造力。如果作業(yè)難題、偏題、怪題太多，孩子不會做，只能求助家長，久而久之，不管題會不會做，第一反應(yīng)就是“太難了，不會做”，就習(xí)慣性的去尋求家長或者他人幫助，孩子自己就不愿意主動去思考解決，這樣不但不能引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想、培養(yǎng)發(fā)散性思維，還會抑制孩子的思考力和創(chuàng)造力。

可見，老師給孩子留“難”的作業(yè)是不妥的。

所以，學(xué)校教育一定要考慮孩子的身心及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、考慮大眾學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理的布置練習(xí)題目，對剛?cè)胄W(xué)一年級的學(xué)生，應(yīng)以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心為重，老師出題目時(shí)不易太難，以免一開始就產(chǎn)生厭學(xué)的心里，這樣才能體現(xiàn)教育“傳道授業(yè)解惑”的本質(zhì)。（墨飛）