教育始終是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，隨著我國(guó)高校教育的日漸普及，教育啟蒙越發(fā)彰顯出重之又重的地位。生活需要文學(xué)的滋養(yǎng)，因?yàn)楸晃膶W(xué)滋養(yǎng)的生活可以暫且遠(yuǎn)離世俗而讓自己的情操遠(yuǎn)離平庸，將兒童教育啟蒙與文學(xué)熏陶聯(lián)系起來(lái)，不失為一大創(chuàng)舉，卻也將會(huì)成為孩子教育啟蒙的必經(jīng)之路。因此，激發(fā)兒童閱讀的主動(dòng)性，如何將變“要我讀”為“我要讀”，就成了兒童教育雖老生常談卻又常談常新的話題。“每個(gè)時(shí)代的孩子都需要自己的現(xiàn)實(shí)主義作品。能否進(jìn)入‘時(shí)代的孩子’的生活與心靈空間，是對(duì)兒童文學(xué)作家最大的挑戰(zhàn)。”楊紅櫻如是說(shuō)。（來(lái)源人民日?qǐng)?bào)）

從19歲開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，至今作品70余部，有些被譯成英、法、德、韓等多語(yǔ)種文字在全球發(fā)行的兒童文學(xué)家楊紅櫻，在兒童教育的文學(xué)普及上多有見(jiàn)地，兒童文學(xué)要進(jìn)入“無(wú)為而為”的藝術(shù)境界是有難度的，愈是面向低齡孩子的寫作，這一特征愈明顯。居高臨下的說(shuō)教很難被兒童接受，這就需要用精彩的故事情節(jié)、生動(dòng)的藝術(shù)形象去吸引、去感染，激發(fā)兒童主動(dòng)閱讀的積極性，將“要我讀”變?yōu)?ldquo;我要讀”。這好比粗糧不好吃，但營(yíng)養(yǎng)豐富，對(duì)人大有益處，需要廚藝高超的廚師，把粗糧做成可口的菜品、精美的點(diǎn)心。

童年是人生來(lái)認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，而一生的閱讀，最重要的階段莫過(guò)于童年，讓孩子們純凈的心靈沐浴陽(yáng)光的澤輝，讓他們干凈的靈魂徜徉于文學(xué)之路，作為大兒童的我們，還需給他們施以引導(dǎo)和伴隨。（子墨）