長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)評(píng)論員 楊于澤
　　連日來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答社區(qū)“知乎”上，一篇題為《如何看待武漢大學(xué)“3+3”聘用制引發(fā)爭(zhēng)議，青年教師淘汰率97%？》的網(wǎng)帖引發(fā)眾多關(guān)注?！?+3”聘用制即通俗的所謂“非升即走”，聘期制講師任職3年，通過(guò)考核可獲聘為固定教職副教授；未通過(guò)經(jīng)學(xué)院同意，可續(xù)聘特聘副研究員3年，經(jīng)考核不能獲聘副教授即予解聘。前不久第一個(gè)3年考核期到了，112名聘期制講師只有4人獲聘副教授。


　　一些青年教師對(duì)這種“非升即走”的新的高校用人機(jī)制怨聲載道。早在2014年，清華大學(xué)決定不再續(xù)聘外文系講師方艷華后，清華校方就曾收到來(lái)自世界各地畢業(yè)生的請(qǐng)?jiān)笗?shū)，公認(rèn)方艷華是“好老師”。但方艷華9年未能提升職稱(chēng)，清華還是按“非升即走”制度讓她下崗。此事當(dāng)時(shí)也引發(fā)輿論普遍關(guān)注，對(duì)于“非升即走”的規(guī)定，贊彈各半。
　　現(xiàn)在看來(lái)，“非升即走”是改革高校用人制度的大勢(shì)所趨。中國(guó)大學(xué)提出創(chuàng)建“雙一流”的目標(biāo)，師資必須是世界一流的，需要留優(yōu)汰劣。用人制度改革的關(guān)鍵是讓高校教師流動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一流師資與“雙一流”大學(xué)的匹配?！半p一流”的高校不是擴(kuò)大就業(yè)的收容所，只能留下一流教師。這也是世界一流大學(xué)通行的用人制度。
　　但“國(guó)際慣例”也可能有一個(gè)在中國(guó)水土不服的問(wèn)題，而且“非升即走”只是世界一流大學(xué)用人制度的重要組成部分，卻不是全部。將“非升即走”移植到國(guó)內(nèi)高校的土壤里，還有一個(gè)制度配套的問(wèn)題。
　　首先，建設(shè)“雙一流”大學(xué)需要全面的改革，用人制度改革不能只沖著教師來(lái)，還有教師評(píng)價(jià)制度以及其他各項(xiàng)管理制度也需要改革?，F(xiàn)在高校用人制度改革，人們聽(tīng)說(shuō)和記住的只有“非升即走”，它是針對(duì)教師的。但這幾年被廣泛討論的高校行政化的問(wèn)題，改革似乎尚未觸及。很多人會(huì)問(wèn)，改了青年教師上崗制度，為什么總革不到高校行政人員頭上來(lái)呢？壓力應(yīng)當(dāng)傳導(dǎo)到行政部門(mén)那里，使其提高服務(wù)效率。
　　其次，“非升即走”涉及青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)必須是專(zhuān)業(yè)的，而不能搞成數(shù)字、報(bào)表論英雄。世界一流大學(xué)通常是教授治校，誰(shuí)升誰(shuí)走都由教授們說(shuō)了算，因?yàn)榇蠹抑?。歷史上有一個(gè)時(shí)期，北大、清華及后來(lái)的西南聯(lián)大聘誰(shuí)當(dāng)教授，是由校長(zhǎng)或院長(zhǎng)發(fā)一紙聘書(shū)。陳獨(dú)秀并無(wú)正規(guī)大學(xué)文憑，但蔡元培直接聘他擔(dān)任北大文科學(xué)長(zhǎng)，又聘李大釗擔(dān)任北大圖書(shū)館館長(zhǎng)?，F(xiàn)在推行“非升即走”的高校聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委，他們光看《聘期制教師工作業(yè)績(jī)表》之類(lèi)的東西，并不真正了解青年教師，也未必會(huì)認(rèn)真看那些業(yè)績(jī)材料，評(píng)價(jià)效果可想而知。
　　把“非升即走”的配套改革改到位了，改革本身不再顯得有偏向性，這樣不僅有利于減小改革阻力，而且可以使用人制度改革效用最大化。
　　“非升即走”很清楚地告訴人們，大學(xué)不再是混日子的地方，要想將來(lái)走學(xué)術(shù)這條路，從進(jìn)大學(xué)的那天起就得把時(shí)間、精力花在學(xué)習(xí)上。現(xiàn)在很多高校只要海歸不要“土博士”，也表明這些高校對(duì)國(guó)內(nèi)高校教育水平的不認(rèn)可。這對(duì)于“中學(xué)累死，大學(xué)玩死”的現(xiàn)象是一種倒逼。
　　【編輯：付豪】
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