新聞通訊員 魏貴芳

在改革開(kāi)放的浩蕩長(zhǎng)卷中，總有一些故事如星辰閃耀，照亮?xí)r代的底色。在“世界讀書日”到來(lái)之際，由民進(jìn)會(huì)員、武昌區(qū)政協(xié)委員、報(bào)告文學(xué)作家王默然創(chuàng)作的《春華秋實(shí)——一個(gè)中國(guó)民辦幼教拓荒者的浩蕩征途》正式面世。這部煌煌30萬(wàn)字的作品，以中國(guó)改革開(kāi)放后第一代民辦幼教拓荒者張春花的奮斗史詩(shī)為脈絡(luò)，不僅書寫了一位寒門女性逆風(fēng)飛揚(yáng)的傳奇人生，更折射出中國(guó)民辦教育從荒原拓土到春華滿枝的壯闊歷程，為奮斗者的時(shí)代寫下滾燙注腳。

苦難淬煉的信仰之光：從塵埃里開(kāi)的生命之花

張春花的起點(diǎn)，是豫南農(nóng)村的冷灶斷糧、漏雨土屋，是少年時(shí)代撿拾未炸響的鞭炮裝點(diǎn)年味的辛酸，是赤腳求學(xué)時(shí)“一罐豆瓣醬撐起一周”的堅(jiān)韌。作者以細(xì)膩筆觸還原了那個(gè)物資匱乏卻精神豐盈的年代：寒門子弟在麥田里追逐布谷鳥(niǎo)的歡歌，在雨夜河溝捕魚改善生計(jì)的智慧，在借火把光亮中奔赴學(xué)堂的執(zhí)著。這些充滿泥土芬芳的記憶，讓讀者觸摸到一個(gè)民族生生不息的密碼——即便生活將人摁進(jìn)塵埃里，心懷陽(yáng)光者也能在塵埃里開(kāi)出花來(lái)。

書中對(duì)“苦難哲學(xué)”的詮釋尤為動(dòng)人：當(dāng)商業(yè)浪潮裹挾教育行業(yè)時(shí)，經(jīng)歷了兩年四次搬家的張春花，不忍心讓孩子們跟著自己顛沛流離，手握64張借條建起了第一幢教學(xué)樓；她啃饅頭打官司，去守護(hù)教育這一片凈土；當(dāng)行業(yè)寒冬降臨時(shí)，她以“幼教不會(huì)死”的信念深耕“一老一小”新賽道。這種將苦難化為養(yǎng)分的生命力，恰是改革開(kāi)放一代奮斗者的集體肖像——他們不是命運(yùn)的寵兒，是時(shí)代的破壁人！

時(shí)代洪流中的豐碑：為民辦幼教立傳，為改革精神塑魂

《春華秋實(shí)》的珍貴之處，在于它把個(gè)人發(fā)展融入滾滾時(shí)代洪流之中，成為記錄中國(guó)民辦教育發(fā)展的“行業(yè)史詩(shī)”。1988年，張春花砸碎“鐵飯碗”創(chuàng)辦春花學(xué)前班時(shí)，民辦教育尚在政策夾縫中艱難萌芽。書中再現(xiàn)了那些里程碑式的時(shí)刻：斑駁民宅里誕生的第一間教室，農(nóng)民工子女圍坐吃“園長(zhǎng)家飯”的溫情，手繪二十四節(jié)氣長(zhǎng)廊的教育匠心……這些細(xì)節(jié)拼湊出民辦教育從“草臺(tái)班子”到“重要組成部分”的進(jìn)化圖譜，更揭示了改革開(kāi)放最本質(zhì)的精神——敢為人先的勇氣與為民謀福的擔(dān)當(dāng)。

作者以史家筆法勾勒行業(yè)變遷：從“野蠻生長(zhǎng)”到規(guī)范發(fā)展，從資本狂歡到回歸初心，從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量深耕。張春花“將利潤(rùn)投入教育而非口袋”“幼兒園不是家族企業(yè)”的堅(jiān)持，“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”的誓言，與當(dāng)下教育焦慮形成鮮明對(duì)照，為行業(yè)指明“以愛(ài)為舟，以質(zhì)為舵”的航向。書中對(duì)《學(xué)前教育法》時(shí)代的前瞻思考，更賦予作品強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

家國(guó)同筑的精神圖騰：奮斗者的火把照亮更多的人

張春花的故事，是個(gè)人奮斗史，更是一部“中國(guó)式家族”的成長(zhǎng)傳奇。書中的家庭教育章節(jié)尤為出彩，“吃虧哲學(xué)”的哲學(xué)貫穿始終：為了家族成員的幸福，張春花一次次地推遲自己的結(jié)婚日期，一家人與公公在“蝸居歲月”中演繹孝道新篇……這些充滿煙火氣的細(xì)節(jié)，讓“家國(guó)情懷”不再抽象。當(dāng)她將“慶齡幼兒園”打造成幼教界的“黃埔軍?！?，義務(wù)幫扶瀕危園所、自費(fèi)舉辦行業(yè)研討會(huì)時(shí)，個(gè)體的“小我”已升華為行業(yè)的“大我”。

王默然的筆端流淌著深沉的敬意：他不僅記錄了一位教育人的創(chuàng)業(yè)史，更捕捉到改革開(kāi)放的精神內(nèi)核——那些在長(zhǎng)江邊搖櫓的纖夫、在腳手架上搶工期的工人、在政策空白處拓荒的企業(yè)家，正是他們以“踏出千荊萬(wàn)棘”的勇毅，托舉起一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。正如書中所言：“教育者的幸福，不在于摘取多少果實(shí)，而在于播撒的種子終成森林?！?/p>

在出生率低下與教育普惠雙重挑戰(zhàn)交織的今天，《春華秋實(shí)》的出版，是對(duì)“躺平”“內(nèi)卷”等時(shí)代癥候的響亮回?fù)?。在張春花們的故事里，我們讀懂了何謂“奮斗者的浪漫”——它不是精致的利己主義，而是將生命融入時(shí)代洪流的壯懷激烈；不是計(jì)算得失的錙銖必較，而是“雖千萬(wàn)人吾往矣”的奮斗精神。當(dāng)這樣的精神火種代代相傳，中華民族偉大復(fù)興的征途上，必將綻放更多璀璨的春華秋實(shí)。

此刻，武漢市慶齡幼兒園的金桂樹(shù)下，新一代幼童正在嬉戲。他們不會(huì)知道，腳下的這片土地曾浸透拓荒者的血汗；但時(shí)代會(huì)記得——在中國(guó)民辦教育的豐碑上，永遠(yuǎn)鐫刻著這樣一群人的名字：他們以愛(ài)為帆，以夢(mèng)為槳，在改革的江河中踏浪遠(yuǎn)征，為無(wú)數(shù)孩子的童年護(hù)航。這，正是《春華秋實(shí)》給予時(shí)代最珍貴的饋贈(zèng)。