新華社北京9月29日電（記者 吳晶、史競男）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)甚至染上網(wǎng)癮的案例日益增多，人們往往把罪責(zé)歸咎于網(wǎng)絡(luò)。但是，一個更應(yīng)正視的現(xiàn)實(shí)是：與噱頭百出、充滿異想的網(wǎng)絡(luò)世界相比，孩子們的課余生活單調(diào)、蒼白、缺少吸引力。封殺網(wǎng)癮，需要社會共同努力，用豐富的課余生活幫孩子不沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

　　網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的最大特點(diǎn)是上網(wǎng)者可以自由自在地活動。沒有了老師的批評、家長的訓(xùn)斥、繁重的作業(yè)、社會的管束，虛擬世界成了未成年人釋放自我的廣闊天地。因此，與其一味指責(zé)孩子們沉迷網(wǎng)絡(luò)，不如認(rèn)真反思成人們留給孩子們的空間到底有多大。

　　在一些教育發(fā)達(dá)國家，學(xué)生的課余生活往往由家校合作來設(shè)計(jì)安排。學(xué)校在課程設(shè)置和學(xué)分管理中加入社會實(shí)踐的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課余時間完成；家長則配合學(xué)校陪同或引導(dǎo)孩子進(jìn)行與課余實(shí)踐相關(guān)的上網(wǎng)活動。相關(guān)機(jī)構(gòu)還會通過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)管和上網(wǎng)實(shí)名注冊等方式，杜絕未成年人陷入網(wǎng)絡(luò)的誘惑。

　　當(dāng)前，根據(jù)我國的學(xué)制與學(xué)校教育安排，除了寄宿制學(xué)校按照統(tǒng)一管理方式外，大多數(shù)中小學(xué)生放學(xué)后，有大量的課余時間需要自行安排。而出于安全因素考慮，學(xué)生放學(xué)后往往只能“宅”在家里。對于一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、家長有較充足時間的學(xué)生而言，他們的課余時間被各種輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)以及興趣培養(yǎng)活動填得滿滿，上網(wǎng)自然成為他們追求新奇、了解世界的唯一渠道。而對于那些家長無暇或無力照看的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)更是他們課余生活的唯一興趣和消遣。

　　面對一個個花季少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔的慘痛教訓(xùn)，政府、學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)高度警醒、加倍重視、盡快行動。近年來，國家大力倡導(dǎo)學(xué)生“陽光體育”活動，各地加強(qiáng)未成年人課外活動場所建設(shè)，中小學(xué)校也在深化素質(zhì)教育改革的過程中逐步探索推進(jìn)學(xué)分選修、校外實(shí)踐、家校合作等工作。希望有關(guān)部門加大力度活躍未成年人的課外活動，也希望家長們多從孩子的需求出發(fā)管教孩子，讓他們的現(xiàn)實(shí)生活豐富起來、生動起來，從而更多地走出網(wǎng)絡(luò)。

　　作者：吳晶 史競男 (來源：新華社)