燕兆時(shí) 受訪者供圖

“社會(huì)上對(duì)于打工子弟有些看法，比如認(rèn)為他們的行為習(xí)慣差和知識(shí)水平較低。但是這些問題不是打工子弟本身所造成的，大部分是受周圍環(huán)境和后天接受的教育影響。”在北京燕京小天鵝公益學(xué)校當(dāng)了8年校長(zhǎng)，燕兆時(shí)堅(jiān)信，如果有外力介入，提供一些更合格的教育，這群孩子馬上就能有巨大的改變。

舍棄工程師身份，從志愿者變成“燕校長(zhǎng)”

2010年前，燕兆時(shí)還是一名每周有空才去上課的志愿者，而那年的7月，老校長(zhǎng)不堪重負(fù)，最終還是離開了學(xué)校，把裝滿200多個(gè)北京打工子弟的學(xué)校留給了燕兆時(shí)。就這樣，舍棄18年的工程師身份，自掏腰包，志愿者“燕老師”成了全職“燕校長(zhǎng)”。

8年來，“小天鵝”的學(xué)生從200人增長(zhǎng)到過500人，現(xiàn)在維持在300人左右;專職教師原先有將近30人，如今則有15人，位于城郊接合部打工子弟學(xué)校因種種原因時(shí)常面臨關(guān)閉。對(duì)此 ，燕兆時(shí)6月27日告訴澎湃新聞(www.thepaper.cn)，“有困難不意味著不存在，今天它風(fēng)雨飄搖，以后還會(huì)風(fēng)雨飄搖。我認(rèn)為這個(gè)學(xué)校能活下去的唯一原因就是國(guó)家、社會(huì)和民眾都需要它。讓孩子上學(xué)，比讓他們?cè)诖篑R路上亂跑好。”

據(jù)燕兆時(shí)介紹，接手學(xué)校的第一年，自己墊了20萬(wàn)再加上學(xué)生的學(xué)費(fèi)才撐起來，到了2012年后，陸續(xù)有一些社會(huì)捐贈(zèng)，收支才逐漸持平。他說，比起最初接手學(xué)校的狀態(tài)，現(xiàn)在自己的心態(tài)平和了很多，“(現(xiàn)在)更多地是看事情的本質(zhì)，像教書這件事，本質(zhì)是喜好、三觀，技術(shù)上的東西是第二位的。”談到8年間為了讓學(xué)校“活下來”所必需面對(duì)的苦與無(wú)奈，燕兆時(shí)幾乎是回避的，他更愿意談對(duì)這群打工子弟的進(jìn)行啟發(fā)式教育的探討，對(duì)他們的父母進(jìn)行教育的必要，而“不穩(wěn)定”“教師流失”“倒貼辦學(xué)”等就成了燕兆時(shí)口中的“吃小虧”。

他說，對(duì)打工子女的教育“實(shí)際上是足夠重要的”。但燕兆時(shí)認(rèn)為，社會(huì)對(duì)這件事的關(guān)注度和支持力度還比較缺乏。“對(duì)于給這些孩子以合格的教育，所有的人都覺得是應(yīng)該做的，但是我周圍的人，只有我媽媽支持我去做，其他的親戚朋友他們認(rèn)為，這個(gè)事情是應(yīng)該做的，但為什么要你去做?”

對(duì)此，他無(wú)奈卻仍然堅(jiān)定，“我不會(huì)自己主動(dòng)去把這個(gè)學(xué)校關(guān)了，要不這個(gè)學(xué)校就一直存在，要不孩子都有了去向。我不可能把這事做一半。”

“燕校長(zhǎng)是一位非常有責(zé)任感，很務(wù)實(shí)的人。”2011年，大學(xué)畢業(yè)后不久，王慶雅來到“小天鵝”，成為為數(shù)不多的教師之一，見證了燕兆時(shí)與學(xué)校的一路風(fēng)雨。“他完全可以有更好的工作，過更好的生活，但就是為了這樣一個(gè)群體，懷著一份責(zé)任，就選擇堅(jiān)持下來。”王慶雅說道。

改變父母思維方式，扭轉(zhuǎn)下一代命運(yùn)

五六環(huán)以外的北京，聚集了大量的打工者、暫住者、村民。在學(xué)校教學(xué)之外，燕兆時(shí)也常在他們中間穿梭走動(dòng)。8年時(shí)間，他還發(fā)現(xiàn)了一件“要命的事”。

“他們(打工子弟家長(zhǎng))很多人其實(shí)是不了解社會(huì)的，在很多問題上的處理方式、態(tài)度不對(duì)。”燕兆時(shí)認(rèn)為，家庭環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)最主要的環(huán)境之一，對(duì)孩子的后天發(fā)展至關(guān)重要。燕兆時(shí)說，農(nóng)民工二代、三代的思維方式傳承，如果沒有外界的干預(yù)，沒有人嘗試改變其父母的思維方式，很多人以及他們的下一代可能根本無(wú)法扭轉(zhuǎn)自己的命運(yùn)。

“說農(nóng)民工、打工子弟融不進(jìn)社會(huì)，不是意味著表層的東西融不進(jìn)來，它有一些更為深刻的事物，包括理念、觀念等。”燕兆時(shí)解釋。

對(duì)此，王慶雅有切身的感受。“小時(shí)候，我是留守兒童，而我弟弟跟著爸媽到了北京，成了打工子弟。”她同樣看到，家庭的教育不可缺少。

“所有的孩子生下來都是一樣的，之后是看家庭給予什么樣的教育，但這些孩子的教育不只是父母的責(zé)任，還包括社會(huì)、國(guó)家能給予什么樣的教育，這決定了孩子能成長(zhǎng)為什么樣的人。”王慶雅說。

與學(xué)校進(jìn)退8年，燕兆時(shí)頭上黑發(fā)快壓不住白發(fā)。知天命的年齡，燕兆時(shí)也“認(rèn)命了”。他笑著說道：“有一種說法，人來到這個(gè)地球是來休假的，我說我是來出差的，休假這個(gè)事情就不要考慮了。可能這就是天命，無(wú)窮無(wú)盡的事情。”

【對(duì)話】

澎湃新聞：八年來，學(xué)校的情況怎么樣，有哪些變化?

燕兆時(shí)：學(xué)生數(shù)量上，搬過來是200多，后來一直在500多，現(xiàn)在基本在300多。師資有流失，但也會(huì)有新的人來。流失最嚴(yán)重的一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是老師結(jié)婚以后生了孩子，因?yàn)樗麄兊弥泵婕彝栴}，我們給予的工資，無(wú)法讓他們?cè)诔鞘辛⒆恪?/p>

澎湃新聞：怎么吸引老師到這里來教書的?

燕兆時(shí)：教書是一件很重要的事情，而給窮人以適合他們的教育是更重要的事情。很多老師來，是因?yàn)檫@個(gè)事情的重要性吸引了他們。

這個(gè)國(guó)家光靠精英教育或者光靠城市教育也可以支撐起來，但是一定會(huì)有巨大的問題。

大家之所以會(huì)問“你為什么來這”，實(shí)際上，就是覺得不如找一個(gè)掙錢多的地方。比如，去年北京市有個(gè)低年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，第二名和第九名都是我們學(xué)校的。如果培養(yǎng)這些孩子的老師去別的學(xué)校教書，收入一定更為可觀。但實(shí)際上，對(duì)打工子弟的教育乃至貧困人口的教育也是很重要的，應(yīng)該有一些精英人物去教窮人。

澎湃新聞：有沒有遇到感覺矛盾和無(wú)奈的事?

燕兆時(shí)：肯定是有很多的，包括現(xiàn)在其實(shí)也有很多無(wú)奈。我認(rèn)為這個(gè)群體特別需要外界力量介入。因?yàn)樗麄兊膯栴}不僅僅是學(xué)生，也包括家長(zhǎng)。任何的一個(gè)小孩的成長(zhǎng)，都需要大人的引導(dǎo)，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

要生活得好，不是僅僅靠努力就可以，要了解社會(huì)，應(yīng)對(duì)社會(huì)，跟社會(huì)打交道，融入社會(huì)。他們(家長(zhǎng))很多人其實(shí)是不了解社會(huì)的，在很多問題上的處理方式、態(tài)度不對(duì)。比如，蚊帳是應(yīng)該夏天掛的，但是偶爾11、12月份家里可能出現(xiàn)蚊子，這時(shí)候即使孩子提出掛蚊帳也會(huì)被否定，家長(zhǎng)認(rèn)為時(shí)間不對(duì)，他們判斷是否掛蚊帳，不是因?yàn)橛袥]有蚊子，還要看時(shí)間。他們的記憶性思維，從眾心理非常嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立思考的能力和思維方式。

學(xué)校存在不是因?yàn)橛形覀?，而是因?yàn)橛袑W(xué)生要上學(xué)。實(shí)際上，主要有三點(diǎn)，第一，國(guó)家希望它存在，第二，社會(huì)希望它存在，第三，民眾希望它存在。這個(gè)學(xué)校能活下來，一定是這三點(diǎn)的一個(gè)匯聚。孩子應(yīng)該讀書，在這里讀書比在大馬路上跑好。

澎湃新聞：當(dāng)校長(zhǎng)之后，你的心態(tài)有哪些變化?

燕兆時(shí)：至少在很多事情上有所平和。換句話說，能更多地看一個(gè)事情的本質(zhì)，就包括這個(gè)教書，教書的本質(zhì)是喜好、三觀，技術(shù)上的東西是第二位的。

澎湃新聞：你曾說：“真正深入一件事情，會(huì)看到越來越多的問題，只看表面，才會(huì)覺得事情很簡(jiǎn)單。”8年里，你對(duì)打工子弟群體有了哪些更深入的了解?

燕兆時(shí)：我覺得這是一個(gè)很深刻的變化過程。比如，當(dāng)年我來支教的時(shí)候，覺得我理科學(xué)得還可以，希望能讓他們對(duì)數(shù)學(xué)或理科感興趣，以后在這方面成績(jī)好一點(diǎn)。后來接手了學(xué)校，更多想著我們能做的事情。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等實(shí)際類似于一門技術(shù)。但很多事情光靠技術(shù)是不行的，技術(shù)也是建立在一些東西的基礎(chǔ)之上。比如，要造飛機(jī)，得有一個(gè)工業(yè)體系，給你圖紙和技術(shù)人員，你就能造出飛機(jī)。你得有工業(yè)體系，有管理體系和人員等。

反映到教學(xué)生層面，實(shí)際上，數(shù)學(xué)語(yǔ)文等也是基于一個(gè)體系之上。比如，孩子的行為習(xí)慣、知識(shí)，他們對(duì)社會(huì)的了解，三觀、喜好，這些是一些更基礎(chǔ)的東西。如果沒有這些東西，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)也可以教，但是會(huì)產(chǎn)生很多問題。

為什么會(huì)有人說這些孩子融不進(jìn)社會(huì)?融不進(jìn)社會(huì)，不是意味著表層的東西融不進(jìn)來，它有一些更為深刻的事物，包括理念、觀念等。

澎湃新聞：現(xiàn)在對(duì)打工子女的教育有哪些期盼?

燕兆時(shí)：我希望大家能看到這些孩子。我認(rèn)為，打工子弟學(xué)校的存在，最根本的原因不是資金是否到位，而是大家對(duì)這個(gè)群體，這些孩子的理解和了解。如果你能在這里跟他們共同度過一周到兩周，你就會(huì)和其中的一批人建立感情，這時(shí)候你就會(huì)覺得不好好教他們，這個(gè)事情是很不忍心的。

農(nóng)民工二代、三代的傳承，如果沒有外界的干預(yù)，很多人可能根本改變不了命運(yùn)。但如果我們有外力介入，能給他們一些更合格的教育，他們馬上就能有巨大的改變?，F(xiàn)在我們學(xué)校的孩子們好了很多，很多事情自己會(huì)去琢磨，不再是老師說什么就是什么。

另外，把教育這批學(xué)生看成是做一個(gè)項(xiàng)目還是培養(yǎng)小孩，結(jié)果會(huì)完全不一樣。因?yàn)楝F(xiàn)在有很多人投資教育，是把教育當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目。家里養(yǎng)孩子，誰(shuí)做過這種投入產(chǎn)出可行性報(bào)告?沒有。因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，不管好壞，你都會(huì)努力去培養(yǎng)他。