六一將至，這是一個(gè)屬于兒童的節(jié)日。然而，很少人知道它是為了悼念1942年6月10日的利迪策慘案和全世界所有在戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)虐殺和毒害兒童以及保障兒童權(quán)利而設(shè)立的節(jié)日。
據(jù)《中國(guó)流動(dòng)兒童教育發(fā)展報(bào)告(2016)》稱：“截至2015年10月1日，全國(guó)流動(dòng)人口總量已達(dá)2.47億，全國(guó)每6個(gè)人中就有1個(gè)處于‘流動(dòng)’之中，作為流動(dòng)人口子女的流動(dòng)兒童和留守兒童這兩個(gè)群體總數(shù)約1億人。”行業(yè)里也不乏關(guān)注流動(dòng)和留守兒童的組織機(jī)構(gòu)，而公眾對(duì)于他們對(duì)于機(jī)構(gòu)們所從事的項(xiàng)目卻是一知半解，我們到底能為流動(dòng)、留守兒童做些什么呢?
今年六一兒童節(jié)，發(fā)展簡(jiǎn)報(bào)采訪了四家專注做流動(dòng)、留守兒童項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)，讓他們談?wù)勛约簭氖碌挠写硇缘捻?xiàng)目，我們能做的，或許是從他們的實(shí)踐中找到些許靈感。
文 | 張歡
視頻 | 朱宇靖
一、 項(xiàng)目名稱：藝術(shù)+
簡(jiǎn)介：音畫(huà)夢(mèng)想“藝術(shù)+”項(xiàng)目為給缺乏素質(zhì)教育資源的兒童(包括流動(dòng)兒童和留守兒童)提供主題體驗(yàn)式藝術(shù)教育課程。課程融合了繪畫(huà)、手工、泥塑、戲劇等多種藝術(shù)形式，讓學(xué)生在志愿者、教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀、小組活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，感受團(tuán)隊(duì)合作力量，增強(qiáng)自信心，提升溝通表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)、探索、解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。
我叫王星辰，是音畫(huà)夢(mèng)想聯(lián)合創(chuàng)始人之一。2014年，我和張碧巍共同創(chuàng)立了這家機(jī)構(gòu)。
實(shí)際上，我們的藝術(shù)+項(xiàng)目在2011年9月的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始了。當(dāng)時(shí)我還是大學(xué)生，有一次帶著相機(jī)和朋友去北京昌平區(qū)一個(gè)流動(dòng)人口社區(qū)采風(fēng)，沒(méi)有什么特別的目的和想法，也就是去社區(qū)里拍片子。在路上，我們遇到了八個(gè)孩子，就是大家所說(shuō)的“流動(dòng)兒童”。孩子們看見(jiàn)我們這些從城中心過(guò)去的大學(xué)生特別緊張，都不敢跟我們對(duì)視，但看見(jiàn)我們手里拿的單反相機(jī)又感到非常好奇，就湊過(guò)來(lái)小聲地問(wèn)這個(gè)東西是什么?我當(dāng)時(shí)就想，孩子們從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)攝影，我們就教一下這批孩子學(xué)攝影吧，讓他們更好地跟外界接觸并且表達(dá)自己。
所以，藝術(shù)+的緣起很簡(jiǎn)單，就是我們幾個(gè)人想教八個(gè)孩子攝影課。這一教就是三年，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)說(shuō)那八個(gè)孩子變得跟社區(qū)其他小朋友不一樣了，他們更加傾向去表達(dá)自己，看見(jiàn)陌生人的時(shí)候也會(huì)更加自信一些。我們就覺(jué)得是不是三年的攝影課程，以及跟大學(xué)生們的接觸，促進(jìn)了他們心態(tài)的轉(zhuǎn)變，提高了對(duì)外表達(dá)的能力，甚至激發(fā)了他們對(duì)未來(lái)生活的向往和期待。當(dāng)時(shí)有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)有3000多萬(wàn)流動(dòng)兒童，我們就想更多地去服務(wù)他們，于是在2014年年底，“音畫(huà)夢(mèng)想”就成立了。說(shuō)起來(lái)，是項(xiàng)目先于機(jī)構(gòu)的成立而開(kāi)始的。
音畫(huà)夢(mèng)想/供圖
機(jī)構(gòu)成立以后，我們很快與北京20多所小學(xué)達(dá)成了合作。最初，項(xiàng)目偏重于對(duì)孩子們進(jìn)行藝術(shù)教育，課程分成了攝影、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈四個(gè)門類。我們招募了大學(xué)生志愿者，都是藝術(shù)類志愿者，學(xué)舞蹈或者學(xué)美術(shù)出身。然而，我們?cè)陧?xiàng)目進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)了一件事：孩子們?cè)谏纤囆g(shù)課的時(shí)候不開(kāi)心。我們就問(wèn)孩子為什么不開(kāi)心?孩子說(shuō)：哥哥姐姐們老是強(qiáng)迫我，比如說(shuō)畫(huà)圓的時(shí)候，他就一定讓我畫(huà)得非常圓。我們就去問(wèn)了一下志愿者，為什么一定要強(qiáng)迫孩子這樣呢?志愿者也是一臉錯(cuò)愕說(shuō)：美術(shù)課我就要教會(huì)他畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)課我就要教會(huì)他唱歌，不然多不專業(yè)。那時(shí)，我們開(kāi)始反思：這節(jié)課到底要教給孩子什么?是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成藝術(shù)家嗎?顯然不是。
音畫(huà)夢(mèng)想/供圖
那么，藝術(shù)教育對(duì)孩子的作用是什么呢?回歸當(dāng)初那八個(gè)孩子跟著我們學(xué)攝影的三年，其實(shí)最令人開(kāi)心的點(diǎn)是他們自信心有了增長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)有了期待。如果基于這個(gè)點(diǎn)的話，藝術(shù)教育在這個(gè)過(guò)程中只是一個(gè)手段，而不是目標(biāo)。
所以，在2015年下半年的時(shí)候，我們把課程定位為藝術(shù)+的形式，就是說(shuō)藝術(shù)的形式只是為課堂打開(kāi)渠道，里面可以承載很多學(xué)科內(nèi)容和各種各樣的東西，孩子們可以自由在課堂上表達(dá)。
比如一學(xué)期有八次藝術(shù)+的課程，三年級(jí)的課程有一本書(shū)是小王子的奇幻之旅，這就是藝術(shù)加一個(gè)名著經(jīng)典：小王子的故事。在這一個(gè)學(xué)期里，六到八個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，要完成八個(gè)小任務(wù)，任務(wù)都是貫穿小王子的主題下來(lái)的。
我們課程針對(duì)的是8到12歲的兒童，這是即將步入青春期的年齡段，這一時(shí)期孩子會(huì)產(chǎn)生激烈的思想碰撞或自我懷疑。而流動(dòng)兒童這一群體的特殊性在于，在大城市上到小學(xué)或者初中畢業(yè)就必須返鄉(xiāng)。他需要具備能力去快速適應(yīng)周邊生活環(huán)境的變化，但是很多孩子并沒(méi)有這個(gè)能力。所以，藝術(shù)+課程其實(shí)希望教給孩子可以解決問(wèn)題的能力。我們希望給到他的是一個(gè)心態(tài)和解決問(wèn)題的方法思路，就是你可以有能力去面對(duì)問(wèn)題，然后想方法，借助身邊的資源解決它。
音畫(huà)夢(mèng)想/供圖
今年我們把服務(wù)群體擴(kuò)大到了鄉(xiāng)村兒童，春季的時(shí)候項(xiàng)目在廣西、甘肅、廣東等地服務(wù)到了鄉(xiāng)村小學(xué)。渠道上更多的是跟NGO合作，比如說(shuō)美麗中國(guó)，我們把內(nèi)容直接嫁接到他們的支教內(nèi)容里，我們也會(huì)跟一些高校的支教社團(tuán)合作，這樣獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果。
六一兒童節(jié)快到了，今年的春季課程也到了尾聲。每年這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)在各個(gè)學(xué)校做一個(gè)期末成果展覽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師，或者周邊社區(qū)的人來(lái)一起觀看。做展覽我們也走過(guò)彎路，在2015年那會(huì)兒展覽真的做得特別隆重，孩子們會(huì)被拉到保利劇院、中山音樂(lè)堂表演，面向公眾開(kāi)放。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)，公眾對(duì)于這樣的展覽并不“感冒”，大家買票還是愿意去聽(tīng)專業(yè)院團(tuán)的演出。而且到這樣公開(kāi)場(chǎng)合去表演，對(duì)孩子的激勵(lì)作用真的會(huì)增大嗎?其實(shí)效果也一般。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事情在滿足主辦方自己的需求，而孩子日常生活環(huán)境當(dāng)中接觸到最多的不過(guò)是他的老師、家長(zhǎng)和身邊的朋友，他需要這三個(gè)群體來(lái)認(rèn)可他。所以，后來(lái)我們的展覽就直接落地在本校了，只要讓父母、老師、朋友看到你的變化和成長(zhǎng)，這就是最大的激勵(lì)。
現(xiàn)在做兒童項(xiàng)目類的NGO為數(shù)不少，我們藝術(shù)+的特殊性在于選擇了藝術(shù)教育這個(gè)細(xì)分的門類，目前在行業(yè)里面還是比較少的。而且，在整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)上面，我們有自己的研發(fā)團(tuán)隊(duì)在研發(fā)藝術(shù)+的課程。同時(shí)，我們還會(huì)針對(duì)項(xiàng)目是不是有效做評(píng)估。既有自己的評(píng)估團(tuán)隊(duì)，也有外部第三方團(tuán)隊(duì)做整體項(xiàng)目評(píng)估。所以，雖然藝術(shù)+做的事情特別感性，似乎沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的事情，但是我們很努力在嘗試用可以用科學(xué)的方法去量化項(xiàng)目的有效性。我們希望把這個(gè)項(xiàng)目打造成一個(gè)閉環(huán)邏輯，這在目前行業(yè)里面是比較特別的一個(gè)地方。
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