青少年階段是形成獨(dú)立人格，構(gòu)建人生格局的關(guān)鍵階段。中國(guó)的發(fā)展需要對(duì)青少年從小進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，勇于探索和選擇自己喜歡的路。圍繞著青少年的品格素質(zhì)、價(jià)值觀、對(duì)人生的規(guī)劃等方面，越來(lái)越多受到社會(huì)的關(guān)注。當(dāng)前，許多學(xué)校和公益組織紛紛行動(dòng)起來(lái)，以開設(shè)公益課堂的形式，以志愿者的視角為青少年們傳遞積極的人生理念，幫助青少年培養(yǎng)人生品格、創(chuàng)造力、社會(huì)適應(yīng)能力，提升青少年的素質(zhì)發(fā)展，成為未來(lái)社會(huì)的中流砥柱。
校園里的“學(xué)生公司”
穿著校服的校服熊玩偶，鹿角造型的插座貼、自動(dòng)收納耳機(jī)的收納器…… 這些充滿創(chuàng)意的產(chǎn)品都是出自中學(xué)生之手，這讓《慈善公益報(bào)》記者感到十分驚訝，這些集創(chuàng)意與實(shí)用一體的產(chǎn)品，就算讓成年人來(lái)設(shè)計(jì)也未必能做得如此精巧。而這些產(chǎn)品背后的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，是來(lái)自在北京市玉淵潭中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生。據(jù)記者了解，玉淵潭中學(xué)有一門叫“學(xué)生公司”的選修課，這群高一孩子都是該選修課的學(xué)生。他們年齡雖小，但團(tuán)隊(duì)從“CEO”到銷售、財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)一應(yīng)俱全。有別于其他選修課，“學(xué)生公司”這門課的特殊性在于，教學(xué)老師并不是學(xué)校的老師，而是由“青年成就”公益組織的志愿者們來(lái)?yè)?dān)當(dāng)主講老師，而學(xué)校教師只作為觀察員對(duì)整個(gè)課堂的效果進(jìn)行監(jiān)督及評(píng)估。
記者看到，整個(gè)課堂的形式完全不同于正式教學(xué)，而是以學(xué)生自己為主導(dǎo)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，老師作為“點(diǎn)評(píng)員”進(jìn)行總結(jié)，在討論中就把知識(shí)點(diǎn)消化了，在各組討論當(dāng)中，不斷碰撞出創(chuàng)意的火花，而這些創(chuàng)意都會(huì)在課后由學(xué)生們自由發(fā)揮，一一成為現(xiàn)實(shí)。
高一年級(jí)的張澤厚是“校服熊”團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，他和我們分享了他的經(jīng)歷，在整個(gè)“校服熊”玩偶設(shè)計(jì)的過(guò)程中，從一款卡通公仔到作為學(xué)校的吉祥物，遇到過(guò)不少波折，從設(shè)計(jì)到加工制作，從原料、資金到生產(chǎn)廠商，都是整個(gè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成的，團(tuán)隊(duì)成員也在這個(gè)過(guò)程中不斷地壯大，最終“校服熊”大受全校師生的歡迎，上學(xué)期總共訂了將近3000元的產(chǎn)品，都被搶購(gòu)一空，“校服熊”的成功，也讓張澤厚倍感鼓舞。
張澤厚說(shuō)：“在‘學(xué)生公司’的老師的幫助下，我們學(xué)到了在平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，與人溝通的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力都獲得了鍛煉，這為將來(lái)走上社會(huì)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”
“我們對(duì)自己的定位就是補(bǔ)充，補(bǔ)充素質(zhì)教育，我們沒有去搶主課的風(fēng)頭，我們就是希望學(xué)生能開闊視野，為他們提供課外活動(dòng)，給學(xué)生多一個(gè)選擇，這是我們的定位。”志愿者王波告訴記者。
為青少年打開人生一扇窗
在玉淵潭中學(xué)，像張澤厚這樣選擇“學(xué)生公司”選修課的學(xué)生還有很多，涵蓋了初中部和高中部的學(xué)生，以一周一堂課的頻率，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，由學(xué)生自愿選擇的方式，以小班的方式進(jìn)行授課。玉淵潭中學(xué)教務(wù)主任陳老師告訴記者：“我們學(xué)校從2012年開始，和‘青年成就’公益組織一起規(guī)劃并開設(shè)了課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，收獲專業(yè)知識(shí)，并為將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃作啟蒙指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)在開這門課的時(shí)候也比較擔(dān)心，能不能受學(xué)生歡迎，適不適合學(xué)生，然而事實(shí)告訴我們，這門課程非?；鸨?，甚至到了要采取限額篩選的地步，而且后續(xù)的效果非常好，學(xué)生們是最直接的受益者。
本身就是公益達(dá)人的志愿者羅女士表示，用業(yè)余時(shí)間把自己的職業(yè)和人生感悟分享給這些學(xué)生，為他們將來(lái)的人生規(guī)劃提供參考，是一件特別有意義的事情。
“其實(shí)教育是潛移默化的，你不能期望你講了5次課就能將學(xué)生完全改變。學(xué)生不知道外面的世界，但志愿者可以給他們這個(gè)方面幫助，所以學(xué)生收獲最大的價(jià)值在于眼界的開拓。”羅女士說(shuō)。
玉淵潭中學(xué)高校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)初開設(shè)這些公益課程的做法是完全正確的，符合學(xué)生需要，并且課程的內(nèi)容和國(guó)家教育改革的思路相吻合。這種項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并且進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這些在傳統(tǒng)的課程里是沒有的，能讓學(xué)生的視角更加多元化，授課者又都是志愿者，能把好的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和志愿精神帶給學(xué)生們，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)又是一種無(wú)形的啟蒙和激勵(lì)。”
“很多孩子在參加完課程之后，都告訴我說(shuō)這門課讓我知道了我是什么人，我能成為什么人?我應(yīng)該怎么做?這讓作為老師的我們感到特別欣慰。未來(lái)的教育趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以像這樣的公益課程應(yīng)該被更多地去推廣。”高校長(zhǎng)表示。
記者 泊 偉
