從兩千五百年前的“杏壇講學(xué)”，到如今網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)盛行，教育的方式在不斷發(fā)生著變化，教學(xué)的理念卻始終如一，“有教無(wú)類，因材施教”，孔老夫子的倡導(dǎo)指引著一代又一代的老師投身教育事業(yè)。

　　智學(xué)網(wǎng)物理名師陳欽林就是在這樣的熏陶下成長(zhǎng)，并最終成為一名受學(xué)生喜愛(ài)和尊敬的教師。在今年智學(xué)網(wǎng)舉辦的教師授課技能大賽上，他以近2w票高票成為高中組最佳人氣老師，他說(shuō)，這個(gè)夏天，他的學(xué)生給了他太多的感動(dòng)和驚喜。他是學(xué)生的老師，學(xué)生又何嘗不是他教學(xué)生涯里的“引路人”呢?

　　智學(xué)網(wǎng)物理名師陳欽林

　　從小立志成為老師：我想把老師對(duì)我的影響傳遞給下一代

　　對(duì)于陳欽林來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師是從小的理想，“中學(xué)時(shí)代雖然沒(méi)有很多的名師，但老師們都很盡心盡責(zé)。”那時(shí)，擅長(zhǎng)理科的他物理成績(jī)十分突出，文科卻不盡如人意，“但是無(wú)論是物理還是英語(yǔ)老師，都給了我很多的支持和幫助。”讀書(shū)時(shí)恩師的諄諄教誨在陳欽林的心中留下了深刻的印象，他立志成為一名老師，把老師對(duì)他的影響傳遞給下一代。

　　信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)是時(shí)代趨勢(shì)，在人工智能融入教育的浪潮中，陳欽林選擇加入智學(xué)網(wǎng)，成為一名網(wǎng)絡(luò)直播授課教師，在他的心中，有著一個(gè)讓中國(guó)的初高中生都能接觸到優(yōu)質(zhì)教育的夢(mèng)想，“我想讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)真正的物理課堂，氛圍輕松幽默，師生平等交流;老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用規(guī)律，讓學(xué)生在每一次課上都會(huì)獲得極大的精神滿足和愉悅，直播，恰好給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。”

　　智學(xué)網(wǎng)物理名師陳欽林在口袋課堂為學(xué)生們?cè)诰€授課

　　陳老師笑稱，他的課堂從來(lái)不“拖堂”，“比如課堂是18點(diǎn)10分結(jié)束，在18點(diǎn)9分的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)，同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候我們先假設(shè)時(shí)間靜止，繼續(xù)來(lái)看這道題。同學(xué)們就會(huì)刷：真香!陳老師發(fā)動(dòng)了時(shí)間靜止術(shù)。”在智學(xué)網(wǎng)口袋課堂的平臺(tái)上，一節(jié)課就能夠面向上千的學(xué)生，教學(xué)效率更高了，學(xué)生可以隨時(shí)在線反饋學(xué)習(xí)情況，還能舉手搶答，課堂互動(dòng)也更加活潑了。而這，在傳統(tǒng)的課堂上，是無(wú)法想象的。

　　教育要對(duì)得起自己的良心：優(yōu)秀的老師由學(xué)生教會(huì)

　　“合格的老師教會(huì)學(xué)生，優(yōu)秀的老師由學(xué)生教會(huì)”，在陳欽林眼中，老師和學(xué)生是相輔相成的，老師在成就學(xué)生的同時(shí)，也在使自己變得更加優(yōu)秀。“師者，傳道受業(yè)解惑也。”老師，不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，在日常的教學(xué)中，陳欽林就非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、反思積累能力和學(xué)以致用的能力。“所謂自我學(xué)習(xí)能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自控力和規(guī)劃能力，幫助他們進(jìn)行知識(shí)的吸收和歸類;告訴學(xué)生遇到難題并不可怕，我們要做的就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)舉一反三，把問(wèn)題一個(gè)個(gè)消滅。”

　　生活中的陳欽林和他的妻子

　　另一方面，在陳欽林的心中，學(xué)生就像是鏡子，映照出師德，激勵(lì)他對(duì)教育始終保持一顆赤子之心。“以身作則，教學(xué)相長(zhǎng)”，不是一句口號(hào)，而是鞭策。一節(jié)課雖然只有短短的幾十分鐘，背后卻要付出幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的準(zhǔn)備和籌謀，每道題的解法、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，陳欽林必得再三斟酌，才敢放心教給學(xué)生們。盡管已經(jīng)培養(yǎng)出眾多學(xué)習(xí)踏入國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)府，他也依然從未停止過(guò)研究學(xué)習(xí)物理新趨勢(shì)的腳步，他說(shuō)：“和學(xué)生一起成長(zhǎng)，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是成為一名優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。”

　　正是對(duì)自己的嚴(yán)格要求，作為一名高中物理老師，對(duì)于他來(lái)說(shuō)最大的壓力不是來(lái)自教學(xué)任務(wù)，而是不愿辜負(fù)學(xué)生的信任和期望。“做教育，最重要的是對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起學(xué)生的信任。我希望自己能真的傳遞給學(xué)生知識(shí)的力量，也希望他們能夠真的從中有所收獲和成長(zhǎng)。”

　　壓力大時(shí)學(xué)會(huì)“自嗨”，是否報(bào)課外輔導(dǎo)班因人而異

　　“學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情”，這是陳欽林常常掛在嘴邊的一句話，“自嗨”是他交給學(xué)生們緩解壓力最好的方法。“拋開(kāi)外界環(huán)境的壓力，學(xué)習(xí)過(guò)程是挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，不要把壓力太當(dāng)回事，做好規(guī)劃，融入學(xué)習(xí)本身，坦然面對(duì)，等你回首時(shí)，會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感謝這段為了自己拼搏的時(shí)光。”

　　生活中的陳欽林

　　而關(guān)于家長(zhǎng)們最關(guān)心的輔導(dǎo)班問(wèn)題，陳欽林認(rèn)為是否給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，要因人而異。“每個(gè)學(xué)生所需要的教學(xué)方法是不一樣的，有些同學(xué)自制力很強(qiáng)，只需要課下幫他提點(diǎn)答疑即可;有些學(xué)生是需要老師一定的引導(dǎo)和幫助的，尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是會(huì)遇到各種挫折和壓力，課外輔導(dǎo)班的幫助相當(dāng)于登山路上的登山杖，爬山靠自己，登山杖則能很好地幫助和引導(dǎo)你走向頂峰。”

　　“用嚴(yán)密的邏輯性抓住學(xué)生;用豐富的知識(shí)性吸引學(xué)生;以其內(nèi)在的情感打動(dòng)學(xué)生。”在學(xué)生的心中，陳欽林不僅是嚴(yán)師，更是益友;在陳欽林看來(lái)，每一位學(xué)生都是值得自己感激的人，是他們讓自己更加理解“老師”二字，讓自己不敢不變得更加優(yōu)秀。