漢網(wǎng)    （記者胡義華 通訊員黃云高）整堂課不再是老師“我講你聽”，而是和學(xué)生一起互動。昨天，在市教育科學(xué)研究院舉辦的2015-2017年武漢市中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實驗總結(jié)研討會上，來自楚才中學(xué)、新洲邾城中心小學(xué)、楚才小學(xué)等六所學(xué)校老師代表，用生動案例，講述運用翻轉(zhuǎn)課堂中的“微課”，讓沉默的學(xué)生變成“小麥霸”，獲得大家一致贊賞。

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是師生角色轉(zhuǎn)換，將傳統(tǒng)老師“我講你聽”，變成老師和學(xué)生一起互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，牢牢記住所學(xué)知識。我市從3年前開始，在30所中小學(xué)中試點翻轉(zhuǎn)課堂，成為教與學(xué)方式的一場變革。

雖然地處新城區(qū)，但新洲邾城街中心小學(xué)四（5）班語文老師施年榮，運用翻轉(zhuǎn)課堂，毫不遜色。在講解《盧溝橋的獅子》這篇課文時，施老師提前在夜深人靜時錄制微課，然后請學(xué)生提前運用聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)。班上有位成績較好的學(xué)生陳梓妍，不愿意舉手發(fā)言。通過微課學(xué)習(xí)，提前掌握一些知識，她一下變成“麥霸”，發(fā)言特別積極。“有次陳梓妍在《猜猜我有多愛你》讀書分享會上，將整個故事脈絡(luò)講得清清楚楚，同學(xué)們都開玩笑說她就是作者。”施老師說，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生們有了愿意表達(dá)的強(qiáng)烈意愿。

在全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新實踐活動，以及全國新技術(shù)支持下個性化學(xué)習(xí)成果展示活動上，共獲得七個一等獎的楚才中學(xué)，其翻轉(zhuǎn)課堂已在全國小有名氣。該校孫曼老師，昨天現(xiàn)場展示一篇《喝彩》作文指導(dǎo)的微課，從展示的一組照片中，打開思路，充分調(diào)動學(xué)生聯(lián)想到“喝彩”的表情、聲音、動作。“我們目的，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。”楚才中學(xué)副校長李莎介紹，在自己所帶七（9）班英語課上，運用微課，有位學(xué)生黃靖文，原來幾乎不舉手發(fā)言，現(xiàn)在搶著發(fā)言，“微課生動形象，她完全搞懂了！”

據(jù)市教科院院長李碧武介紹，翻轉(zhuǎn)課堂從課前、課中、課后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，已經(jīng)越來越受到老師和學(xué)生歡迎。當(dāng)然，還有些大數(shù)據(jù)應(yīng)用不夠，下一步希望將繼續(xù)探索翻轉(zhuǎn)課堂，做到真正意義上的“個性自主學(xué)習(xí)”。