有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，塑造人的思想，改造人的靈魂。然而，千千萬(wàn)萬(wàn)的優(yōu)秀教師在三尺講臺(tái)上默默地耕耘，無(wú)私地奉獻(xiàn)，難道他們所希望得到的就是這些所謂的溢美之詞嗎？通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師李亞鶴老師的采訪，筆者的心強(qiáng)烈地震撼著，曾頗為自負(fù)的文字語(yǔ)言此刻顯得詞窮句短，因?yàn)樗械男稳菖c贊譽(yù)都是多余。大道無(wú)形，大德無(wú)碑。這才是對(duì)一位優(yōu)秀的青年人民教師的真實(shí)寫(xiě)照。

“嚴(yán)父”、“良師”、“益友”……錦華的學(xué)生們喜歡用這些詞語(yǔ)來(lái)形容他們的輔導(dǎo)員李亞鶴老師。幾年來(lái)，李亞鶴老師以其耐心細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與寬和博愛(ài)的個(gè)人品質(zhì)贏得了同學(xué)們的廣泛好評(píng)和高度認(rèn)可。

“要用我的心去感動(dòng)學(xué)生的心”

許多人不知道，在錦華“學(xué)生最喜愛(ài)的輔導(dǎo)員”這個(gè)眩目的光環(huán)背后，有著李亞鶴老師太多的執(zhí)著、堅(jiān)持與愛(ài)心的無(wú)私付出。教師的工作千頭萬(wàn)緒、冗繁復(fù)雜，常常一開(kāi)始就搞得人焦頭爛額、無(wú)從下手。但是他在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，用心摸索出了自己的一套獨(dú)特有效的方法，其中最重要的一條，就是“用心去交流，交流，再交流”。

李亞鶴老師說(shuō)，當(dāng)代學(xué)生往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立精神和獨(dú)特的個(gè)性，并且都有著自己獨(dú)特的想法。而我們的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成寬基礎(chǔ)，高素質(zhì)，具有國(guó)際視野和開(kāi)拓創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才。這就對(duì)教師的工作提出了一個(gè)很高的要求：一方面，不能失去教育的原則和宗旨，另一方面，要盡量尊重每一個(gè)個(gè)體，因材施教。
 

李亞鶴老師善于充分接觸全體學(xué)生。他甚至在短短的一周之內(nèi)，利用中午和晚上的時(shí)間，連續(xù)召開(kāi)了各種不同的班級(jí)會(huì)議及活動(dòng)，正是這種暢通的交流渠道，使得他和學(xué)生們之間的關(guān)系日益親近，信任感也同時(shí)增強(qiáng)。同學(xué)們有什么事情也都愿意在第一時(shí)間和他交流，許多事情都得到了很好的解決。

談到和學(xué)生交流，李亞鶴老師特別強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，就是一定要學(xué)會(huì)換位思考，先站在學(xué)生的立場(chǎng)上理解他，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我，從而做出適合自己的選擇。而絕對(duì)不能采用填鴨式的灌輸或者居高臨下的說(shuō)教，更不能代替學(xué)生做出決定。“你也許可以有三種選擇……”、“你能試著自己分析一下嗎？”這些都是他常用的話語(yǔ)。他認(rèn)為，雖然學(xué)生的思想有時(shí)難免有偏頗之處，但是引導(dǎo)他們自己做出選擇并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，對(duì)于他們的成長(zhǎng)意義重大。