注意啦 從今年9月秋季新學期開始 一些教育新政將陸續(xù)落地施行
　　關乎每個家庭和每位學生 一起來看看吧 01


　　勞動課將正式升級為
　　中小學的一門獨立課程
　　今年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》， 今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。
　　什么是“勞動課程”？ 義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。 根據(jù)義務教育課程方案， 勞動課程平均每周不少于1課時， 用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。同時，這門課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。 ?既要關注勞動知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質、勞動精神；既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現(xiàn)。 ?重視平時表現(xiàn)評價與學段綜合評價結合，定性評價與定量評價結合。 ?以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。
　　課程是否與中高考掛鉤
　　據(jù)專家介紹， 目前的課程標準和政策要求并沒有將勞動教育納入中考。 2020年中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，把勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)， 作為高一級學校錄取的重要參考或依據(jù)。 02


　　一年級上學期設為入學適應期
　　2021年3月，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡?！吨笇б庖姟芬?，在研究分析入學準備和入學適應教育成效，梳理總結試點工作經(jīng)驗的基礎上， 2022年秋季學期開始，各?。▍^(qū)、市）全面推行入學準備和入學適應教育。 《入學適應指導要點》要求，小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務，納入一年級教育教學計劃，教育教學方式與幼兒園教育相銜接。 小學一年級上學期作為幼小銜接適應期，實施與幼兒園相銜接的入學適應教育，合理安排一年級課程內容， 改革教育教學方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學習，為每個兒童搭建成長適應的階梯，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉變。 03


　　義務教育課程方案和課程標準
　?。?022年版）開始實施
　　今年4月，教育部印發(fā)義務教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)?，F(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上。義務教育課程修訂自2019年啟動，歷時3年，新版義務教育課程方案和課程標準 將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。
　　義務教育課程方案和課程標準
　　有哪些變化
　　教育部教材局負責人就《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》答記者問時提出：
　　在課程方案方面 一是完善了培養(yǎng)目標。 全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。 二是優(yōu)化了課程設置。 整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。 三是細化了實施要求。 增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。
　　在課程標準方面 一是 各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。 　 　二是優(yōu)化了課程內容結構。 基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。 三是研制了學業(yè)質量標準。 依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。 四是增強了指導性。 各課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。 五是加強了學段銜接。 注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。
　　04


　　義務教育階段學校不得從事經(jīng)營活動
　?。ò凑諊矣嘘P規(guī)定）
　　8月11日，財政部會同教育部印發(fā)了新修訂的《中小學校財務制度》（以下簡稱《制度》）。 《制度》從2022年9月1日起正式實施。 各地、各學校可利用中小學校暑假，開展人員培訓、制定實施細則、修訂配套制度等工作。財政部將會同教育部密切關注《制度》實施情況，持續(xù)跟蹤問效，指導中小學校切實提高財務管理水平，確?！吨贫取坟瀼芈鋵?。


　　與原《制度》相比，新《制度》針對地方落實“雙減”、學生營養(yǎng)改善計劃、擴大普惠性學前教育資源等重大政策時面臨的新情況、新要求，統(tǒng)籌兼顧學校財務管理薄弱環(huán)節(jié)，著重從六個方面進行了修訂：
　　一是調整了《制度》的適用范圍，不再要求接受國家經(jīng)常性資助的社會力量舉辦的中小學校執(zhí)行本制度。
　　二是明確黨組織領導中小學校的財務管理工作。
　　三是強化學校財務隊伍建設，新增學校財務主管人員和財務、會計人員的崗位設置、職責權限以及任職條件等規(guī)定。
　　四是對學校采取自主經(jīng)營食堂、委托方式經(jīng)營食堂、配餐或托餐等不同方式為學生供餐的實際情況，分類提出財務管理要求。
　　五是明確課后服務等服務性收費的管理要求，增加中小學校不得擅自擴大收費范圍、增加收費項目、提高收費標準的禁止性規(guī)定，加強對地方落實“雙減”政策財務行為的指導。
　　六是根據(jù)新的《事業(yè)單位財務規(guī)則》，對預算管理、資產(chǎn)管理、財務報告制度等內容作相應調整和細化。
　　此外， 中小學校食堂應當堅持公益性和非營利性原則。義務教育階段學校按照國家有關規(guī)定不得從事經(jīng)營活動。
　　來源 中國教育報、教育部官網(wǎng)、財政部官網(wǎng)、現(xiàn)代教育報
　　新媒體編輯 陳一馨


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