王虹老師是武漢市供銷商業(yè)學(xué)校的一名一線教師。她2002年畢業(yè)于華中師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)，20年來一直擔(dān)任供銷商校語文教學(xué)工作和班主任，所帶班級多次被評為市級先進班集體，本人更是連年被評為“優(yōu)秀教師”。因為教學(xué)有特色，育人有成效，為人謙和低調(diào)又昂揚向上，她被同事和學(xué)生親切地稱為“向日葵老師”。


　　給學(xué)生走向
　　更美遠(yuǎn)方的力量 在中職教書的這20年，王虹老師 在教學(xué)中總是想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用各種方法鼓勵學(xué)生樹立目標(biāo)，用 通俗易懂的故事幫助學(xué)生去實現(xiàn)夢想。
　　有一年帶畢業(yè)班，學(xué)生要參加技能高考，她每天堅持給學(xué)生發(fā)一份“天天練”，每一份練習(xí)上面都寫上一段話，有時是鼓勵的話語，有時是勵志小故事，有時是她的祝福和關(guān)愛……
　　每一份練習(xí)冊上都有她的筆跡，就這樣整整堅持了八十一天，用她的話說就是“唐僧師徒西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最終修得正果，希望我的八十一天的練習(xí)也能陪大家渡過考前難關(guān)”。
　　學(xué)生畢業(yè)之后，把她八十一天練習(xí)里的話語整理成冊當(dāng)成了最寶貴的紀(jì)念，甚至有的學(xué)生給她寫信說還想再聽她上一次課，哪怕是坐在最后一排。學(xué)生們都覺得，王老師上的不僅僅是語文課，更是用愛的語言為他們勾勒了更美的遠(yuǎn)方，讓他們在語文課里獲得了走向遠(yuǎn)方的力量，因為老師給他們的除了知識，還有滿滿的愛。
　　一直將陽光帶給學(xué)生
　　“今天我畢業(yè)了，有很多不舍， 也有很多美好的回憶，請讓我再說一次‘謝謝您，我的老師！ 您讓我可以做最開心的自己’……”這是王老師的學(xué)生小毅畢業(yè)時給她的留言。
　　小毅來自單親家庭，從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，非常敏感，又特別細(xì)心，渴望關(guān)愛，又特別怕失去。王老師接任班主任后總是特別關(guān)注他，給他講自己的“向日葵心態(tài)”，總是微笑著肯定他，肯定他的班干部工作，肯定他的主持才能，漸漸的，小毅開朗自信起來。
　　他在留言中寫道：“學(xué)校組織看露天電影時，您留下來陪我們看電影，還給我們買了很多水果和零食，同學(xué)們都特別興奮。我只記得您笑著給我們發(fā)食品的樣子，記不清電影的內(nèi)容了，但是我仍然覺得那是我看過的最好看的電影。我覺得您不是向日葵，是太陽，照亮了我的心。”
　　王虹老師常說：“每一個學(xué)生都是獨立的個體，不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺去衡量?！币虼瞬还茉诎嗉壒芾碇杏龅皆鯓拥碾y題，她秉持著積極向上的心態(tài)，甚少將沮喪帶給她人。
　　學(xué)生小郭是一個孤僻的孩子，在班上沉默寡言，獨來獨往。為了更深入地了解她，王老師利用周末的時間，去新洲三店做家訪，當(dāng)她花了幾個小時的時間終于抵達小郭家時，才明白小郭的沉默孤僻背后有家庭的原因。
　　王虹小心地呵護著小郭的自尊，又不斷鼓勵她努力學(xué)習(xí)，用知識去改變自己的命運。后來她順利通過學(xué)校的保送選拔，參加了安徽財經(jīng)大學(xué)招生考試，并且獲得了武漢市政府勵志獎學(xué)金?；貞浧鹉嵌螘r光，小郭滿懷感激地說：“老師的關(guān)愛讓我從痛苦和自卑中走出來，正如王老師說的‘只要自己能放下心里的包袱，沒有人可以讓你沉重’。”
　　王虹老師說：“最美的教育就是學(xué)生朝著自己喜歡的樣子去成長，陽光、開朗、樂觀、向上。努力當(dāng)下，不畏懼未來?！彼惨恢庇梅e極進取、樂觀向上的態(tài)度面對困難、面對沮喪，將陽光帶給學(xué)生，用“向日葵”一般的姿態(tài)指引學(xué)生走向更加光明的未來。
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