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寒假來了話減負:減負究竟該減什么?
2019-01-20 10:39:00
來源: 經(jīng)濟日報
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上圖 承德市南營子小學(xué)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下操作機器人。 牛曉雷攝
左圖 南寧市玉蘭路小學(xué)的學(xué)生在使用終端設(shè)備與老師互動。周 華攝
經(jīng)濟日報消息,又要放寒假了,但是孩子們還要參加各種培訓(xùn)班。最近召開的“中國教育三十人論壇”上發(fā)布了《2018年中國中小學(xué)生減負報告》,報告顯示近30%學(xué)生睡眠不足8小時,超過60%小學(xué)生均報名參加各類輔導(dǎo)班,年均費用12000元,最高達30萬元;部分地區(qū)小學(xué)四年級孩子,作業(yè)竟然達到3個小時以上。
應(yīng)該說,這些數(shù)據(jù)并不讓人意外。幾乎所有人都在追問:減負減了這么多年,孩子和家長的負擔(dān)反倒越來越重了,為什么?
問題一:減負之后,考試和學(xué)生知識水平之間的落差誰來解決?
孩子的負擔(dān)到底來自哪里?減負究竟該減什么?
許多人都把矛頭指向了校外培訓(xùn)機構(gòu)。不過,調(diào)查卻給出了令人意外的答案——55.34%的家長認為,孩子負擔(dān)重的原因是升學(xué)壓力大,32.58%的家長認為是學(xué)校教學(xué)效率不高,23.21%的家長認為是學(xué)校片面追求升學(xué)率,21.82%的家長認為是培訓(xùn)機構(gòu)推波助瀾,還有12.7%的家長認為是學(xué)校課程設(shè)置不合理,10.18%的家長認為是在線教育產(chǎn)品選擇不合理、沒有很好地助力減負。
可以看出,除了升學(xué)壓力這一根本原因,學(xué)校帶給學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)遠遠超過校外培訓(xùn)機構(gòu)。近日新華網(wǎng)舉辦的第九屆教育論壇上,幾位全國名校的校長都不約而同談起減負問題。
“一方面學(xué)生普遍比較累,另一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量有待提高,這就需要認真研究了,到底減什么樣的負?”中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長翟小寧說:“其實,真正創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)不是負擔(dān),而是興趣盎然。只有重復(fù)的、機械化的知識灌輸才是負擔(dān)。一個人將來要能擔(dān)當(dāng)大任,必須要有能力,必須要勤奮努力。我們要加大應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容,比如創(chuàng)新課程,下決心減掉不應(yīng)該的負擔(dān)。這樣才能既減負,又使學(xué)生學(xué)到有用的本領(lǐng),成為創(chuàng)新人才?!?br> 北京四中校長馬景林介紹,他參與過的一個調(diào)研發(fā)現(xiàn),98%的民辦培訓(xùn)機構(gòu)都涉及到文化課的培訓(xùn),使用的方法仍然是學(xué)校的方法,也就是在重復(fù)訓(xùn)練。
馬景林認為,減負一定要科學(xué)定位公立學(xué)校,“表面來看,在學(xué)校減負最有效果,比如控制難度、控制時間、控制量等等。但這樣的減負是否能真正解決問題?學(xué)校減負之后,考試和學(xué)生知識水平之間的落差誰來解決?學(xué)校減負之后,擠出來的時間如果被其他培訓(xùn)機構(gòu)擠占,減負何從談起?如果我們的減負是以犧牲質(zhì)量為代價,這樣的減負是不值得的”。
問題二:教育評價體系不改革,有幾個家長能容忍學(xué)校干的事跟考試沒有直接關(guān)系?
河北衡水中學(xué)是一所經(jīng)常被魔鬼化的學(xué)校,但是,校長郗會鎖卻說,衡水中學(xué)的學(xué)生高一到高三每天都能睡8個半小時。這個數(shù)據(jù),可比全國其它地方很多學(xué)校都高得多。
“在減負上,我覺得應(yīng)該改變教學(xué)方式,增強學(xué)生的自主權(quán)?!臂瓡i舉例說,“比如我們的自習(xí)實行雙軌制,學(xué)什么學(xué)生自己說了算;作業(yè)也是雙軌制,霸王餐和自助餐結(jié)合。通過多種方式來減輕學(xué)生的心理負擔(dān)和額外任務(wù)負擔(dān),促進學(xué)生多元化發(fā)展”。
郗會鎖的意見得到了清華附中校長王殿軍的認可。但是,王殿軍直言自己“不敢”。
“現(xiàn)在國外很多流行的、個性化的教育方法,中國校長也知道,但是我們不敢推行。不是校長們沒有情懷、沒有經(jīng)驗,只是有時候我們不能全力以赴培養(yǎng)人才,因為我們的評價標(biāo)準太單調(diào)了?!蓖醯钴娭毖圆恢M地說:“最終考的是6門課,充其量9門課。讓中學(xué)開展豐富多彩的教學(xué),現(xiàn)在有幾個家長能容忍你干的事跟考試沒有直接關(guān)系?你這樣做,家長會問,把孩子成績弄沒了,你負責(zé)嗎?”
王殿軍呼吁教育評價體系盡快改革,“教育評價這個指揮棒不改,我們就不能全身心投入到人才培養(yǎng)的事業(yè)當(dāng)中,不能完全按教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律來教學(xué)生”。
呼吁改革評價機制的不只是背負升學(xué)壓力的中學(xué)校長,培養(yǎng)高等人才的高校校長也持一致觀點。在“2018未來教育大會”上,北京師范大學(xué)校長董奇表示,未來社會對人才素養(yǎng)提出了新的要求,包括信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等諸多方面,必須建立新的評價體系?!斑@樣我們才能構(gòu)建真正成功的教育,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)最大化,為國家培養(yǎng)更多有用人才?!?br> 問題三:如果評價標(biāo)準暫時改不了,科技能不能把學(xué)習(xí)變得相對輕松?
《2018年中國中小學(xué)生減負報告》還提供了一個有意思的數(shù)據(jù),就是34%的家長認為“減少作業(yè)時間,用信息化手段提升作業(yè)效率”可以有效減負,是所有減負措施中呼聲最高的,甚至比“關(guān)閉培訓(xùn)機構(gòu)”還高14個百分點。
報告中的數(shù)據(jù),絕大部分來自一家教育科技平臺。中國有300多個城市、13萬所公立學(xué)校使用這個平臺給孩子布置作業(yè)、準備測試,其中就包括清華附中、南開中學(xué)等名校。在這些學(xué)校里,教學(xué)、作業(yè)、測試的形式已經(jīng)被信息化悄然改變。多所學(xué)校和眾多老師的反饋已經(jīng)證明,信息化平臺可以減少重復(fù)性、機械性的知識學(xué)習(xí),顯著減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率。
同時,科技發(fā)展也在催生教育新業(yè)態(tài),延長教育可及性半徑。過去幾年,在線教育發(fā)展迅速,用戶可以隨時隨地找到海量、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容?!翱萍甲尅虿氖┙獭蔀楝F(xiàn)實?!彬v訊集團高級執(zhí)行副總裁湯道生認為,建設(shè)智慧校園、搭建智慧化教學(xué)體系,是目前教育行業(yè)共同努力的方向。例如,全場景數(shù)據(jù)分析和AI算法可以幫助教育機構(gòu)更準確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,輔助老師制定教學(xué)方案。
“面向未來的教育,特征之一就是應(yīng)該更加普惠和公平?!眹鴦?wù)院發(fā)展研究中心主任、中國發(fā)展研究基金會理事長李偉表示,科技會幫助教育促進社會公平,保證每個人都獲得平等的受教育機會,使教育成為推動包容性發(fā)展的強大動力。
【編輯:畢婷】
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